在音乐集体教学活动中对幼儿表现力和创造力的培养*

崔根萍

江西萍乡上栗县赤山镇中心小学，江西 上栗 337004

音乐是幼儿园五大领域中艺术领域的重要组成部分，幼儿园的音乐集体教学活动给幼儿创造了一个轻松愉快的音乐环境，也是培养幼儿表现力和创造力的好时机。那么在平常的音乐集体教学活动环节中，我们如何提升幼儿的表现力和创造力呢？

一、预备导入

课堂的导入环节就是激发幼儿的学习兴趣，顺利地切入到这节课需要教授的内容，我们可以通过以下策略提升幼儿的表现力和创造力。

（一）听音做动作。比如在教学《森林舞会》这节课时，老师提前准备各种各样的音乐，老师播放声效：“嘎嘎嘎”。老师：“小朋友，是哪个小动物来了？”小朋友回答：“是小鸭子来了。”老师：“小鸭子是怎么走过来和小朋友打招呼的呢？”然后让小朋友们创编各种动作，最后老师可以选取一个最有趣的动作，当做小鸭子的出场动作。以此类推，在这样生动有趣的导入中，锻炼幼儿的表现力和创造力，同时也较无痕地开启本节课的教学。

（二）看图说话。幼儿以具体形象思维为主，图示法也是运用比较多的方法之一。例如音乐教学《哈哈镜》中，教师出示“瘦瘦镜”图片，教师介绍：“瞧！小朋友们，这是一面神奇的镜子，请看图片，小猫到底发生了什么呢？”然后请小朋友看图说话，引导幼儿明白镜子照出的和自己不一样，至于幼儿如何表达和想象都没有关系，让幼儿自由充分发挥创作。

（三）师幼谈话。谈话导入是最不需要的道具的导入方式，只要老师多动脑静，我们可以利用此环节，锻炼培养幼儿。比如在教学《我真的很不错》时，老师就可以采用问答的方式，与幼儿开展对话。课堂上表扬幼儿，请被表扬的幼儿分享一下，心情怎么样？表扬方式有哪些？我们可以怎么表扬呢？这样环环相扣的问题，激发幼儿表现，让幼儿的创造性思维得到进一步锻炼。

二、感知体验

（一）跟音表现，自由感知。音乐集体教学中，老师们都会播放几遍音乐，让幼儿聆听、感受，感受歌曲情绪的变化。在此环节，让幼儿自由感知，体会节奏快慢，感受歌曲情绪变化。用身体乐器自创地为歌曲伴奏。再如音乐欣赏课《大象》，请小朋友们根据音乐想象大象在郊外玩耍，玩累了，然后在河里洗澡，孩子们边听音乐边用动作表现出大象的不同体态和行为，进一步感知歌曲乐段。

（二）听音畅想，自由表述。音乐歌曲中，有很多都是有故事的。比如《三个和尚》、《小红帽》等歌曲，让幼儿听完歌曲之后，自由讲述故事，甚至可以根据情绪的变化，改编故事情节。通过故事的引入，加深幼儿对歌曲情绪的理解和把握，从而更好地读懂音乐作品，表现音乐的内涵。

（三）学跳动作，编说口诀。幼儿歌曲大多是明快欢乐的节奏，适合跳舞。一般老师们都会边唱边跳，让幼儿尽情表现音乐。孩子们学习动作时，可编写口诀辅助记住歌词。在师幼一起探究口诀的过程中，也是培养幼儿表现力和创造力的好时机。

三、音乐表现

（一）聆听音乐，自由表现。完整的歌曲经过多次的聆听和老师的解析，孩子们更能明白歌曲所传达的意义和表现的情绪。此时，可以让幼儿随着音乐进行自我表现，如自由创编动作、自由表现情绪、自由选择乐器进行伴奏，给幼儿创作空间，体验表现的乐趣。

（二）表演形式，自由设计。老师完整地教完歌曲之后，就可以开始设计演出表演形式了。歌曲中，有对唱、合唱、齐唱等形式，还可设计伴奏组、演唱组、舞蹈组。此时老师就是总导演了，里面的组别幼儿自己设计，发挥幼儿表现力和创造能力。

（三）根据节奏，创编歌词。这个创编歌词，我们比较常见，很多老师都缺乏意识，很少在课堂音乐教学中运用。我们可以先让孩子做歌词替换，慢慢过渡到句子和段落，也可以布置成课后作业，让幼儿回家创编，较大激发和挖掘幼儿表现能力和创造性。

四、结束活动

对于课堂的小结，虽说是低幼阶段，但也可让幼儿总结今天所学，并用情景法师生有序离场并下课。

俗话说，教而有法，而无定法。在幼儿园的音乐集体教学活动中，我们要根据孩子的年龄特点、音乐基础、班级概况，还有所教授的音乐歌曲进行环节设计，教师一定要加强幼儿表现能力培养，启迪幼儿创新思维，点燃幼儿智慧之花！