红色文化资源融入高校思想政治理论课中的路径研究*

张 译

成都中医药大学针灸推拿学院，四川 成都 611137

红色文化是革命文化，也是社会主义先进文化的有机组成部分。思想政治理论课教学需要各类文化资源和文化元素进“调味”。红色文化的本质包含党的服务宗旨、党的优良作风、党的坚定理想信念以及红船精神、长征精神、延安精神等，将红色文化资源作为大学生思想政治教育的鲜活教材和重要元素，对大学生的德育培养有着重要的现实意义。

一、红色文化资源的内涵及特点

红色文化是中华民族精神和民族优秀传统文化的重要组成部分，是中国共产党人和各界进步人士共同创造、积淀的重要文化遗产和可贵的精神源泉。红色文化包蕴了深厚的革命精神和丰富的历史文化，是一种特殊的、重要的文化资源。不仅在新民主主义革命时期鼓舞中国人民为实现国家独立人民解放而浴血奋战，也激发了和平年代先进分子为实现国家富强不断奋斗的信仰。在实现新时代伟大的中国梦之际，挖掘和开发红色文化人文价值和精神内涵，将成为构建和谐社会主义文化建设的力量源泉。红色文化主要从物质文化和精神文化两个层面进行理解，物质层面主要包括独具红色文化资源特色的自然景观、人文景观，例如博物馆、展览馆、革命根据地等形象直观的文物以及景观；精神层面主要体现为以爱国主义为核心的无私奉献、艰苦奋斗、自强不息、团结统一、拼搏进取、勤劳勇敢的伟大民族精神。

红色文化资源具有以下几个特点：

（一）红色文化资源的民族性和历史性

红色文化是中华炎黄子孙具有典型中国色彩文化形态之一，是有别于其他民族文化中华民族独立践行的中国精神，是社会主义核心价值观体系的重要元素，体现了中华优秀传统文化的价值追求、意识形态、思维方式、行动能力等，融合凝聚历代革命先烈和各进步人士的智慧结晶和精神力量。实践证明，大力弘扬红色文化有利于思想政治理论教学资源的丰富性和深刻性。

（二）红色文化资源的导向性和渗透性

红色文化的内涵和本质决定着其具有导向性和渗透性。红色文化是中国优秀传统文化的重要组成元素，例如长征精神、红船精神、抗战精神等，在思政教育中占据着主导地位，需要发挥榜样作用和引领性作用。红色文化的渗透性就像春雨一样，润物无声，细致入微，潜移默化，渗透性有效发挥将会达到最有效的教育效果。

（三）红色文化资源的传承性和创新性

红色文化是中华民族特有的精神基因，源远流长，以爱国主义为核心的无私奉献、艰苦奋斗、自强不息、团结统一、拼搏进取、勤劳勇敢的伟大民族精神值得被每一个炎黄子孙传承。红色文化是一种活的文化，更是一种动态的发展着的文化，也是一种不断创新着的文化。作为思想政治理论课程的红色文化资源是鲜活的，是具有鲜明时代特点的。①

二、运用红色文化资源实践教学资源的意义

（一）运用红色文化资源的民族性，增强大学生的爱国主义和民族自信心

习近平总书记多次指出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”爱国主义教育是高校思想政治教育的得首要任务。世界发展的必然趋势和应然趋势是经济的全球化和文化的多元化。人世间最深层最持久情感就是爱国主义情感，深挖红色文化资源的民族性，依托地方红色文化和爱国主义教育基地、革命博物馆等社会资源，通过红色故事、红色历史、红色文献、红色歌曲等现代技术手段，讲述老一辈无产阶级革命家、革命先烈和先进典型的光辉历史和英勇事迹，用他们热血报国、艰苦奋斗、无私奉献的崇高品格感召人、鼓舞人，培养大学生的强烈的爱国主义精神和坚定的民族自信心

（二）运用红色文化资源的渗透性，坚定大学生的理想信念

习近平总书记指出：“理想信念不坚定，就会精神上‘缺钙’，就会造成内心世界的空虚，就会得‘软骨病’。”理想和信念终归是人们的精神追求和精神支柱。红色文化讲述共产党人和各奋进人士在历史发展和国家进步中的崇高理想和革命精神，例如长征精神，坚定的理想、必胜的信心、对党的绝对忠诚是长征精神的“硬核”力量。基于红色文化资源本身的渗透性，将红色文化渗透到大学生学习生活、社会实践、志愿服务等模块，将红色文化作为新时代深入开展理想信念教育的经典、鲜活、动态的素材，引导高校大学生成长成才，具有坚定的理想信念和崇高的理想抱负，树立正确的人生观、价值观、世界观。

（三）运用红色文化资源的传承性，培养大学生的文化自信

道路自信，制度自信、理论自信、文化自信，归根结底，我们要坚持文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。中国共产党人革命精神最集中、最深刻体现在红色文化中。在全球多元化思想的“侵蚀”下，各种文化应接不暇。特别是西方思想、欧美文化等价值观点对于新时代青年的影响和冲击，这需要我们挖掘自身文化的亲和力和影响力，树立和培育大学生根深蒂固的文化自信，更需要大学生做文化的传承者和传播者。

三、红色文化资源融入思想政治理论课中的建设路径

红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，红色文化的价值和作用发挥必须要创新建设路径，建立“四位一体”的育人方式，将课程育人、实践育人、网络育人、文化育人四者相结合，真正发挥红色文化的综合性、全方位、立体式育人功能。

（一）红色文化融入课程思政和思政课程建设中

课堂教学是红色文化最主要、最基本、最基本的学习形式。红色文化融入课堂教学，一方面要结合高校的思政类课程，例如《形势与政策》、《思想道德修养与法律》、《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，将这些课程作为融入红色文化的重要载体，将红色文化作为专题进行宣讲，改进宣讲模式，提升宣讲质量。另一方面，要利用课程思政的重要平台，根据红色文化的内涵和特色，将其与其他专业课程相结合，寻找切入点和契合点，将红色文化融入到其他课程，丰富教学资源，创新教学方法，完善课程思政的建设途径。红色资源融入课程思政的建设，通过多学科、多课程融合的形式让学生全方位领取文化精神，有利于引导大学生的言行，培育大学生的修养、修行、修为。此外，还要积极开设与红色文化相关的“第二课堂”教学，打破固有的课堂教学模式，通过邀请专家学者开设红色医生事迹讲座、组织学生参观红色景点、开设红色经典阅读沙龙等，在传统课堂之外保持医德教育与红色文化的紧密联系，全方位促进红色文化浸润医德教育。

（二）红色文化融入劳动实践教育中

劳动教育最简单的可以理解为实践教育，主要分为社会实践类和志愿服务类。实践育人是增强高校思想政治教育实效性的重要举措，也是高校思想政治教育工作的有机组成部分。实践是感悟红色文化与医德的最生动、最深刻的途径，通过实践教育往往可以使学生了解到红色文化背后真切的事迹，在这些事迹的感染下，学生往往能较好地感悟其中的优秀品质，从而达到育人的目的。社会实践可以分为“走出去”和“引进来”，主要充分体现在运用当地现有的资源优势，“走出去”主要指开展红色革命基地实践教学、带领学生走进革命老区、博物馆、纪念馆等，让学生进一步认同红色文化，体验红色精神、感悟红色力量、践行红色精神，主动成为红色文化的传播者和发扬者。“引进来”体现在鼓励大学生参加丰富多彩的校园文化活动，营造红色文化校园氛围，发挥红色文化的隐形教育功能，对大学生进行潜移默化，润物无声的影响，以达到“以文化人，以文育人”的效果。

（三）红色文化融入网络宣传平台中

随着互联网时代的来临，网络育人成为思政工作质量提升体系的重要组成部分。红色文化融入网络育人体系是创新传播方式的重要体现，主动占领网络育人阵地对红色文化的传承有着重要意义。例如开通“红色”微信公众号、建立“红色”宣讲团、组织“红色”线上探究队、构建“红色”文化网络互动平台的建立等。以“红色”为核心，网络为主要载体，构建网络环境的正确政治方向，是新时代网络育人不可替代的方式，也是为构建安全和谐的网络安全奠定基础。

（四）红色文化融入校园文化建设中

校园环境是各类文化的载体，能让学生在潜移默化中受到感染教育。通过将与医德教育相关的红色文化融入校园环境，能让环境在潜移默化中对医学生医德教育产生长远影响。学生日常生活所见的校园建筑、校园基础设施、校报媒体、校园网站等都是红色文化的优良载体，如在图书馆、教室张贴相关标语，建设红色文化与医德教育长廊，以红色英雄、医学大家姓名命名建筑等，这些举措都有助于在校园中营造优良的红色文化与医德教育环境，有利于学生红色文化素养的医德的提升。

总之，运用红色文化资源，开展思想政治理论课教学，提高了思想政治理论课的针对性、实效性、趣味性、深刻性以及亲和力，进一步巩固了红色文化的价值引领作用。基于“大思政”的背景下，主动探究和构建红色文化融入高校思想政治教育的路径，立足于大学生的成长成才，有利于落实立德树人的根本任务。新时代需要一批仁心仁术的医生，要加强红色文化在医学院校的浸润，加强红色文化在医德教育中的浸润，为医学生刻下红色基因，注入红色血液，为实现“两个一百年奋斗目标”培育优良医学人才。

注释：

①郭素莲.“大思政”视域下红色文化融入高校思想政治教育的路径探究[J].领导科学论坛，2019-05-21（88）.