广西工艺美术发展背景下技工学校工艺美术专业“新型学徒制”的改革探索

◎吕虹慧

随着我国职业教育的不断发展优化，新型学徒制逐渐成为职业教育学校的教学改革方向。在新型学徒制模式下，更加重视学生的实践教学，有利于学生的技术水平提升，能够有效促进职业院校的技术型人才产出。技工院校作为职业教育的重要组成，应该积极对“新型学徒制”的实施路径进行研究与探索，加快教学改革进程。在如今广西工艺美术行业的发展背景下，作为本土技工院校，应该积极培育专业人才，根据市场人才需求，针对新型学徒制在专业教学的实施策略进行进一步探索，加快专业技术人才产出。

一、从地方工艺美术行业发展趋势出发，深化校企合作

新型学徒制是校企合作背景下产生的新的教学模式，在学校与企业协同合作下，共同培育符合企业需求的专业人才，可以说深化企业合作是新型学徒制开展的基础。如今广西地区对于工艺美术专业人才的需求激增，对人才的技术要求也越来越高。作为本土院校，应该从地区的工业美术发展实况出发，根据人才需求，深化学校和企业间的合作，培育符合企业需求的应用型人才。我校在新型学徒制改革过程中，首先深入调研了行业的发展现状，了解到现在工艺美术行业的发展以工作室等小微企业为主力，且目前对于陶艺、木根雕以及玉石雕等门类的人才需求较大。对此，我校积极与发展势头较好的工作室及企业展开深度合作，联合开发陶艺、木根雕、玉石雕三大工艺门类的一体化课程体系，通过校企合作平台为学生提供优秀的实训场地，进一步提升学生的技术操作能力；此外，学生学业完成后可以进入合适的工作室或企业进行实习，由专业的师傅带领学生进行职业经验学习，毕业后如果双方合作满意还可以直接转入正式员工，有效避免了毕业即失业的尴尬情况发生。新型学徒制下，从地方行业发展趋势出发深化校企合作，有利于学校针对企业需求对学生的技术进行针对性培育，促进符合行业发展、企业进步的人才产出。

二、实施“三段式”的阶段教学，展开现代学徒制人才培养模式

“三段式”教学主要是从专业基础、专业技能、职业能力三个方面对学生进行阶段性培养，能够有效促进学生全方位发展，是现代学徒制下的主要人才培养模式。在新型学徒制人才培养模式下，技工院校应该积极转变传统的专业基础知识教学为主的教学方式，将学生的专业操作技能及职业发展能力重视起来，采取“三段式”教学，培育全方位发展的人才。我校在针对工艺美术专业进行“三段式”人才培养模式改革时，将学生进入学校的前两个学期设为专业基础学习阶段，在该阶段主要向学生输入专业基础理论知识以及一些通识知识；第三、四个学期为专业技能培育阶段，在这一阶段的教学中，由学校和企业通力合作，通过校企合作平台对学生展开实训课程教学，主要由专业的企业技工师傅带领学生进行实训操作，让学生切实感受到陶艺制作、根雕或玉石雕刻的手感，增强学生的操作水平，促进其专业技能提升；第五、六学期则是学生职业能力提升阶段，在该阶段主要对学生未来职业发展的主动性及创造性进行培育，以毕业设计为载体，让学生尽情拓展思维，在学校教师与企业或工作室的工艺大师共同指导下，独立完成一件陶艺、木根雕或玉石雕的工艺品，进一步提升学生的技能应用能力、艺术应变能力、创新能力等工艺美术人才必须具备的综合职业能力。

三、构建“双师型”教师团队，培养学生匠心精神

想要保证新型学徒制模式顺利实施，最重要的就是“双师型”教师团队的构建，有了优秀的技术型师资队伍，才能有效展开“师傅带领徒弟”的学徒制人才培养模式。技工学校应该进一步工优化艺美术专业师资队伍结构，构建“双师型”教师团队，培养学生的匠心精神。我校在针对工艺美术专业进行新型学徒制改革过程中，进一步优化了师资队伍，聘请优秀的企业工艺大师对学生进行实训操作指导，同时将本校的教师派往合作企业或工作室进行专业技能培训及匠心精神培育，进一步加强教师队伍的专业技能及思想水平，有利于学生在教师的带领下增加操作经验，以教师为目标培育匠心精神。

四、结语

在如今广西工艺美术行业大力发展的背景下，本土的技工学校应该重视其教学改革，积极探索新型学徒制在工艺美术专业的改革路径，深化校企合作，改善人才培养模式，构建优秀的师资队伍，促进符合地区工艺美术行业发展的优秀技能人才产出，进一步推动行业进步。