浅谈初中语文古诗词鉴赏策略

◎赵应强

中国传统文化底蕴十分丰富，这是值得我们学习继承的。初中阶段学生的思维还不是很成熟，学生的思想认识还是一个浅薄的阶段，所以，作为初中的语文教师，我们更应该创新教学模式，让学生自发快乐地参与到学习当中，从而提高整体的学习效率；再一方面，古诗词的鉴赏本身就是一个重要的学习模块，所以在这一部分的学习中，培养学生古诗词的鉴赏技能就尤其重要。这能够帮助学生更好地理解，继而促进课堂效率的提升，丰富学生的文化素养。

一、利用新媒体技术，还原诗词情境

新媒体技术教学方式是近些年以来一个新式的教学方式，而且效果很好，情境教学法也是当下教学环境中的热点，作为教师，我们可以根据具体的诗词，在教育教学中进行情境的还原，比如：使用一些视频、图片，为学生们展示诗词中的情景，让学生在视觉上体会诗词里面的景象。这样一来可以明显提高学生的学习效率，让学生在教学中找到乐趣，帮助学生更好理解诗词所表达的意境和内涵。

比如我在教学《使之塞上》这首古诗的时候，通过一幅图片为学生们展示了“大漠孤烟直，长河落日圆”的情景，让学生在视觉上感受那种孤烟和沙漠融为一体，落日和天空相互映衬的情景，从而让学生在视觉上引出内心的感受，体会着文章中凄凉的情景，从中更好地与作者在情感上产生共鸣。这种方式可以把枯燥的课堂氛围调节活跃，避免学生在课桌上睡着。除了这种方式之外，我们还能进行画画比赛，让学生把自己体会到，想象到的情景通过画笔展现出来，然后对学生的作品进行点评指导，还能够将好的作品摆在班里让学生们观看欣赏，促进学生学习的积极性，帮助学生理解，促进学生鉴赏能力的提高。

二、引导朗读，体会诗词情境

古诗文相比一些其他课文，它的文章篇幅比较简洁，但就是这短短的几个字几句话中蕴含的情感却极为丰富，而且这一字一句表达得恰到好处，让人朗读起来朗朗上口。让学生掌握诗词中每个字的读音，懂得断句，重复地朗读，从中体会字里行间蕴含的感情，促进学生更好地理解诗词中的含义。从而加强学生理解，提高学生在诗词模块的学习效果。

比如我在教学《满江红》和《陋室铭》这两首古诗词的时候，我先为学生们进行了示范性地阅读，然后让学生自己进行反复阅读，有学生能够体会到其中的情景，可以体会到诗人抒发出来的情感，然后我再进行细致地讲解，学生就更容易体会到其中的韵味。实际上，古诗词的阅读技巧都是一样的，五字七言中的停顿大部分都一样，作为教师，我们不能把教学单单放在内容的讲解和情感的体会中，更要注意学生阅读的技能，这是能够帮助学生感受古诗词的重点，帮助学生更容易鉴赏古诗词。

三、寻找诗词字眼，感受诗词情感基调

文章中有画龙点睛之笔，同样的在诗词的内容中也有诗词的字眼。古诗词的语言一般来说都很简洁，每个字每个词都有着自身的含义，古诗词的字眼在整篇内容中也是点睛之笔。那么学生鉴赏古诗词也是要在这个点入手，找出诗词中的重点字词，从某个点引发到整个面，牢牢地抓住诗词的情感定位。

在《武陵春》这篇古诗词中，它的画龙点睛之笔就在一个“愁”字，学生只要能找出这个字，这篇古诗词的感情基调也就先露出来了。李清照用了一句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，把无形的忧愁展现得很有意境，将愁苦用船都装不下来形容，更是将作者的心绪表现得淋漓尽致。所以，在日常的教育教学中，一定要帮助学生去找诗词中画龙点睛的那个字眼，从而掌握文章的情感，更准确地对诗词进行鉴赏。

四、结语

总而言之，古诗词在传播人类的人文素养和道德修养方面承担着重要的作用。作为教师，我们要不断地创新自己的教学方式，帮助学生学会学习方法，提高教学效果，提升学生古诗词的鉴赏能力，促进学生的全面发展。