探究新课改下小学数学教学方法的创新

高玉梅

（南昌市京安学校，江西 南昌 330029）

引言

新课程改革对小学数学教学工作提出了新的要求，教师必须要尊重学生在课堂教学中的主体性，这样才能为学生带来更有针对性的教学内容。现代教育理念重视的不是学生的考试成绩，而是对学生个人能力的培养。教师也要基于这一需求，为学生带来更多元化的教学手段。这样学生才能高效地吸收数学知识点，并且将知识点转化为自身的能力。这样教师才能在有效提升小学数学教学水平的同时，为更多小学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

一、传统小学数学教学方式存在的弊端

传统的小学数学教学方式主要以说教为主，教师在讲台上为学生讲解数学知识点及数学例题，学生只能在讲台下被动地吸收数学知识。这种教学方式不仅无法给学生带来更多的参与感，甚至会影响到学生自身思维能力的发展。数学本身就是一个注重学生逻辑思维能力成长的学科，学生只有对数学知识点展开深层次的探究，才能有效提升对数学知识点的应用能力。再加上很多教师为了提高课堂教学效率，并没有给学生提供更多自主探究的空间，学生对数学知识点的认知就停留在了简单的公式和概念上。表面上学生经过课堂教学已经掌握了这部分知识点，而在实际的课后练习过程中，很多学生一遇到数学知识的变型，就无法迅速地解答数学问题。教师必须为学生带来更加个性化的数学课堂，这样学生的数学水平才能得到真正的提升。

二、新课改下小学数学教学方法的创新策略

（一）优化教学结构提高学生学习质量

为了更加有效地提升学生在课堂教学工作中的主体性，教师可以从优化教学结构入手，让学生掌握更多学习的主动权。首先是课前阶段，教师可以将更多的数学学习任务放在学生课前的自主预习当中。这样不仅让学生在课堂上拥有更多的自主探究时间，同时也能有效培养学生的自主学习能力。在学生对数学知识点进行预习时，教师可以结合学生的实际需求为学生制作对应的微课视频，然后让学生通过视频来完成对数学知识点的学习。对于低年级的小学生来说，教师微课视频的重心应该集中在趣味性上，这样才能有效提高学生的学习动力。对于高年级的学生来说，教师微课视频的重心应该集中在启发性上，这样学生才能基于教学内容展开深层次的思考。教师也可以在微课视频中为学生布置一些数学作业，然后让学生通过网络渠道将作业反馈给教师。样就可以通过对学生预习情况的了解，在接下来的教学过程中给学生带来更有针对性的教学内容。

其次，教师要加强课堂上的师生之间的交流。很多小学生由于性格的影响，很少会主动与教师分享自己的想法，这就导致教师无法了解到学生的实际问题。这就要求教师能够优化自己的教学语言，在课堂教学过程中能够更加亲切地与学生进行交流。这样学生才能打消内心的羞怯情绪，进而与教师乃至其他学生就数学问题进行高效的交流。最后，教师也要给学生的课后复习工作带来有效的教学指导。教师可以让学生自己准备一个错题本，并且将日常学习过程中积累的错题抄写在本子上。教师可以定期收取学生的错题本，然后对其中出现频率较高的题型展开集中讲解，这样才能更加有效地完善学生的知识体系，同时帮助学生弥补自身数学认知存在的不足。

（二）创新教学手段提高学生学习体验

在为学生创设更加科学的数学教学体系之后，教师就可以从教学方式的创新出发，给学生带来更加优质的数学学习体验。首先，教师可以通过游戏教学法，让学生在享受快乐的同时掌握数学知识点。例如在学习“四则混合运算”这部分内容时，教师就可以将“二十四点”游戏应用到教学过程中。就以“1、5、4、7”这四个数字为例，学生只需要按照“1-5+4×7”的顺序进行计算，就可以得出“24”的答案。教师可以让学生组合成若干个小组，通过24点游戏进行比赛，看哪一组能够得到最高的分数。这样不仅可以有效提升学生的学习动力，同时也能让小学数学课堂真正地实现寓教于乐。

其次，教师可以通过分层教学法，为学生带来更加符合个人能力的教学指导。例如在学习“长方体与正方体的体积”这部分内容时，教师就可以将班级内的学生分为基础型与拓展型两种类型。对于基础性的学生来说，教师的教学目标就是帮助他们掌握最为基础的数学概念，例如长方体与正方体的体积计算公式，长方体与正方体每个面面积之间的关系等。而对于拓展型的学生来说，教师就要培养这部分学生对这些公式的实际应用能力。同时教师也要结合以往的教学内容，为学生提出一些新的数学问题，这样才能帮助学生更加全面地吸收数学知识点。值得注意的是，教师的教学评价标准也要根据不同的学生来进行合理调整。这样才能保证学生的学习积极性，从而使每个学生都能在教学过程中提高自身的数学水平。

三、结语

综上所述，新课改背景下的小学数学教学工作，需要教师结合以往的教学经验，为学生带来更有实效性的现代教学方式。教师要通过对教学结构的优化来提高学生的数学学习能力，然后通过更有趣味性的教学方式来激发学生的学习动力，最后通过分层教学指导给学生带来更加满足实际需求的教学内容。这样学生才能更加高效地学习小学数学知识点，教师也能实现小学数学教学水平的稳定增长。