高中英语教学气氛与教学效果浅谈

王海芬

（贵州省桐梓县第二高级中学，贵州 遵义 563200）

高中英语课堂教学的重要参与者就是教师和学生，因此，教师和学生的积极性和主动性是影响课堂气氛的主观因素，教师使用什么样的教学方式和情境都影响着课堂气氛。教师作为课堂的引导者，正确的方式是为课堂活跃气氛奠定基础的重要表现。然而学生作为课堂教学的主体，只有教师积极引导，带动学生积极的配合才能实现课堂气氛的建立和调节。

一、良好的课堂教学气氛对教学效果的影响

课堂是教书育人的场所。在学校的全部教育工作中，课堂教学每天大量的重复着，这往往使学生日渐疲惫，逐渐对学习失去兴趣和动力，提高课堂教学效果是每个老师都要思考的问题。课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学，还取决于一定的教学气氛。教学气氛是指在课堂中师生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。良好的教学气氛，可以使学生得到一种愉快、成功的体验，保持积极的学习心态。因此，作为一个教师要十分重视教学气氛的作用，去创造良好的积极的教学气氛，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。

二、高中英语教学气氛与教学效果实施策略

（一）高中英语教学中实施快乐教学法

在高中英语教学中，教师注重快乐教学法的应用可以有效调动学生的英语学习兴趣。快乐教学法主要是指高中英语教师在开展各项教学活动时，将英语知识和学生感兴趣的活动互相结合起来。如在进行词汇讲解中，可以引导学生在日常生活中关注、理解与掌握这些常用，常见的新的英语词汇，从而激发他们的学习兴趣，扩宽他们的知识面；在培养学生的英语语感时，可以引导学生观看一些英文电影，或者为学生播放一些英文歌曲;在培养学生的英语语言能力时，教师可以组织学生开展英语情景剧表演活动;在提升学生的英语文章阅读理解能力时，可以组织学生开展相应的英语阅读大赛等。在高中英语教学中，采取快乐教学法可以为学生创建一个更加活跃、轻松的课堂，极大地调动了学生的参与积极性，同时还能促进学生各项英语能力的提高。此外，快乐教学法的应用还可以最大限度地提高学生的探究能力，能让学生主动地了解英语知识，改变了传统的教师讲、学生听的教学状态，优化了课堂教学活动，加强了师生互动交流，提升了学生的英语学习水平。

（二）以学生为主体地位的英语课堂

学生是学习的主体，无论是什么阶段的英语学习学生主体地位都是不容忽视的重要因素，解决学生的积极性问题才是建立积极活跃课堂气氛，营造良好，课堂效果的重要因素。因此想要提升课堂教学效果就必须从学生主体入手，为学生创建积极主动的课堂，与实践效果，生动活泼的展示英语教学的魅力，金发学生，英语学习的。同时营造小组学习互动的课堂也能解决学生基础差的问题。学生在一个积极的小组中学习和表达能够减少学生对于英语说出口的恐惧心理，更能够实现因材施教，让基础较好，学习能力较强的学生带领小组，基础较差的同学也能，认真聆听，跟能积极思考，通过实践体验合作等方式实现，听说读写的综合提高。

（三）开展多样化教学活动

对高中英语教学而言，其最主要的目的是引导学生树立英语思维，可以尝试利用英语知识来解决生活中的英语问题。在高中英语教学过程中，会遇到很多比较精彩的“风景”，而教师要借助这些精彩的“风景”，开展多样化的教学活动，带给学生快乐感，促进学生学习效果提升。例如教师在课堂上引导学生学习“equal”这一单词的知识内容时，教师可以先让学生通过自主查阅、合作探究的方式，对equal的含义进行了解，然后教师通过实际例子，让学生初步了解到equal的用法，并为学生展示各种场景，引导学生利用equal造句。有的学生这样说道“Joan is quite equal to Whitney in brains.”还有的学生说道“My father cooking is without equal.”“I cant equal him in strength，so I cant run equal fast.”教师对学生的造句内容进行分析可以看出，学生大多是立足于自身的现实生活，为了更好地引导学生应用equal，教师可以就当前社会中“男女是否真正平等”为话题，开展相应的辩论活动，课堂上教师让男生组代表与女生组代表进行辩论，其他学生为辩论小组提供帮助、信息支持等，通过这样的课堂活动设置，学生不仅会对“equal、equality”有全方位的把握，同时学生还会在辩论中产生积极、快乐的情感，实现了快乐学习。在实际教学中，高中英语教师要善于捕捉学生的思维亮点，从学生思维特色出发，为学生构建快乐课堂、趣味课堂，以此提高学生参与课堂的积极性，促进课堂教学效率的提升。

三、总结

综上所述，使用快乐教学法可以为学生创建一个更加活跃、轻松的课堂，极大地调动了学生的参与积极性；以学生为主体的英语教学课堂，因材施教，做到培优补差；最后开展多样化教学活动，引导学生树立英语思维，促进课堂教学效果的提升。