小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

廖文娟

（江西省丰城市尚庄中心小学，江西 丰城 331131）

近年来，随着我国素质教育的深入发展，我国对小学语文教学提出了更加严格的要求，既要保证学生能够熟悉掌握课本中的语文知识，还要促进学生形成良好的语文朗读能力，确保学生能够快速理解课文内容的含义，从而促进学生学习效率及学习质量的提升。通过对小学语文教学中学生朗读能力的培养策略进行探究，有利于提高相关人员对这一方面的认识，采取科学合理的策略进行教学优化，促进小学语文教学朝着更好地方向不断发展。

一、小学语文教学中培养学生朗读能力的现状分析

（一）朗读时间不足

在我国素质教育的发展背景下，小学语文教师对朗读教学的重视性不断提高，采取了一些合理的措施进行教学优化，但是能够取得的教学效果不够理想，难以实现培养学生朗读能力的目的。就实际情况来看，大部分教师都是引导学生在课后进行课文朗读，或是在课堂教学之前进行预习朗读，但是学生在课堂上拥有的朗读时间较少，无法通过朗读对课文内容进行深入的理解，也难以提高自身的朗读能力。由于教师对朗读教学的认识不够充分，未能对学生做出正确的引导，导致学生存在朗读意识薄弱的情况，不利于小学语文教学中培养学生的朗读能力[1]。

（二）朗读学习方式单一

在进行小学语文课堂教学的时候，教师需要根据学生的实际情况采取不同的教学方式，确保每一个学生都具有朗读的机会，从而调动学生的朗读积极性，通过朗读掌握文章的中心思想，使学生的学习效果得以有效提升。然而部分教师对朗读教学的认识不够全面，认为朗读的主要目的就是对学生的基础知识进行检验，且朗读内容局限在语文教材上，难以保证朗读内容的多样化，这就严重影响到学生朗读能力的发展。同时，部分教师比较重视教学的进度，经常选择一些能力较强的学生进行朗读，未能重视其他学生的能力培养，导致部分学生缺少表现自我的机会，其朗读的兴趣也不断降低，这显然无法满足小学语文教学中培养学生朗读能力的需求。

二、小学语文教学中培养学生朗读能力的策略分析

（一）为学生提供更多的朗读时间

根据以往小学语文教学情况来看，学生能够用来朗读的时间较少，其朗读时间普遍保持在10分钟以内，难以发挥朗读教学在培养学生朗读能力方面的作用。基于这一情况，需要提高教师对朗读教学的认识，对传统的教学方式进行创新，尽可能为学生提供更多的朗读时间，促使学生能够在朗读的过程不断提高自身的朗读能力。具体来讲，教师需要根据课本内容对课堂的时间进行合理划分，确保学生能够具备足够的朗读时间，从而提高学生对课文内容的理解程度。例如：在《升国旗》一文教学过程中，可以引导学生对总结出来的文章中心进行朗读，并将其融入到文章中，使学生能够产生更加深刻的记忆，还可以布置一些朗读任务，使学生能够带着目的进行课文朗读，从而促进学生朗读能力的提升[2]。

（二）采用多样化的教学方式

为调动学生的学习积极性，使学生能够做到主动朗读，教师需要采用多样化的教学方式，以此提高小学语文教学过程的趣味性，促进学生积极参与到课文朗读中，并养成良好的朗读习惯。只有保证学生能够真正喜欢上朗读，才能够提高学生的学习效果，实现培养学生朗读能力的目的。例如：在《巨人的花园》一文教学过程中，可以将表演朗读法应用到朗读教学中，也可以让学生以角色扮演的形式进行学习，从而提高学生对文章主旨的理解，使学生的朗读技能得以提升。例如：在《观潮》一文教学过程中，教师可以发挥自身的示范作用，带领学生一同进行课文朗读，使学生能够通过朗读对潮水产生一个基本的认识，并在脑海中想象出这一画面，而教师可以让学生对自身想象出来的画面进行描述，并利用多媒体设备展示相关的图片和视频，使学生能够快速进入情境，从而提高小学语文朗读教学的效果，促进学生朗读能力的发展。

（三）注重引导，不断优化朗读评价

在进行小学语文教学过程中，教师需要充分发挥自身对学生的引导作用，不断优化朗读评的机制，鼓励学生进行朗读，帮助学生建立良好的学习信心，从而促进学生朗读能力的不断发展。在进行朗读评价的时候，尽量少用简单直接的方法对学生的朗读进行评价，而是要选择委婉的语言，帮助学生发现自身存在的不足之处，使其能够采取具有针对性的方法提高自身的朗读能力。例如：有些学生存在朗读速度过快的情况，此时教师可以做出评价：“这位同学的朗读能力很好，可以看出这位同学在上课的时候很认真，不过可以的话请放慢一点朗读速度，等等其他同学。”通过这种方法可以保证学生的自信心不受伤害，且能够鼓励学生不断成长和进步。同时，教师还可以采取一些激励性的语言来进行朗读评价，仔细观察每一个学生在朗读过程的表现，找出学生身上存在的优点，鼓励学生发扬自身的优点，使学生能够树立良好的自信心，以良好的状态进行朗读学习，从而提高学生的朗读能力。

三、结语

综上所述，为实现培养学生朗读能力的目的，需要充分了解小学语文教学中培养学生朗读能力的现状，做到为学生提供更多的朗读时间，采用多样化的教学方式，并注重引导、不断优化朗读评价，通过各种策略提高小学语文教学效果，促进学生朗读能力及其他各方面能力及素质的发展。