浅析当前新疆高校环艺专业毕业设计中存在的问题及对策

□孔艳荣 新疆昌吉学院

毕业设计是新疆各高校重要的实践教学环节，重点在于培养学生综合运用所学专业知识与解决实际问题的能力，以实现专业培养目标。这是环艺专业毕业生在走向工作岗位之前对所学的各门专业课程的一次综合运用，也是最后一次综合性考量，与此同时也是专业知识深化、整合及拓展的重要阶段，是大学四年所学专业知识和技能的全面完整总结。在毕业设计的过程中能够提升学生的创新能力，增强实际解决问题的能力。在毕业设计中，要求学生综合运用四年专业期间所学的各种理论知识，锻炼独立分析和解决一般设计制作问题的能力，培养学生建立正确的设计思想和创新的设计精神，掌握环艺设计的一般规律。毕业设计的成功与否直接影响着高校人才培养的质量和学生步入社会之后潜能的发挥，也是反映一个学校教学质量、管理规范化程度、教师与学生水平三方面的重要标志。

一、毕业设计教学中存在的问题及原因分析

在近几年的教学实践中，我们发现，新疆高校环艺专业毕业设计大多流于形式，质量无法保证，与人才培养的目标确实存在着一定差距，究其原因，主要包括学生精力投入不够、师资力量匮乏、教学模式设计不合理等因素。

由于我院美术系指导教师专业背景差别较大，且缺乏前沿学科基础，尚未形成特色鲜明的毕业设计研究方向[1]。日益严峻的就业形势迫使学生在毕业设计上投入精力较少，导致本科毕业设计质量近年来出现下滑趋势。为适应新形势下的人才需求，不断为社会培养更多的复合型设计专业人才，我系将逐步把本专业建设成校级特色专业，针对当前存在的一些具体问题，对毕业设计的师资、组织、管理和选题等方面进行了积极的探索。

（一）毕业设计质量参差不齐，题目重复率较高

2006年以来，本系引进了大批高学历的中青年教师，这些教师来自不同的专业，大多是从高校到高校，虽然具有扎实的理论基础，但大多数缺乏指导毕业设计的实际经验。由于学生数量多、指导教师少，很多教师未经任何培训就参与毕业设计的指导。多数教师都能不辞辛苦、保质保量完成毕业设计指导任务，而个别教师由于课堂教学任务过重，毕业设计实施过程中也缺乏有效的指导，造成有些毕业设计内容过于简单、格式不符合要求、题目缺乏新颖性，重复率较高。

（二）毕业设计的题目分散度较大，尚未形成一定的专业特色

从近三年来环境艺术设计专业的毕业设计题目看，分布范围比较广泛包括商业空间设计、办公空间设计、餐饮空间设计、别墅设计、公共空间设计、展示设计和景观设计等，每类题目都占有一定比重，如果没有重点研究方向，就难以体现专业特色。为了加快专业建设，积极申请校级或更高层次品牌或特色专业，必须下大力气研究和设计毕业设计的题目和内容，不断提高毕业设计的水平，并能明显地从中看出其特色研究方向。

（三）毕业设计制作方面存在的问题

以昌吉学院美术系环境艺术设计专业为例，办公空间设计专业的毕业设计，是以完成一定比例的设计实物（或模型）和设计图纸、报告等为主要形式的，因此学生的审美能力、表达能力和制作、绘图能力等都必须达到一定的要求。但是，在进行毕业设计的过程中，出现的问题总体表现为设计创新性不强、缺乏设计理念和设计美感。笔者认为存在这些问题的原因主要有：高等院校的大多数学生美术基本功较差，直接影响着毕业设计的质量，包括创新能力和设计的表达；课程设置中存在着设计与制作工艺的脱节，如纯粹与制作工艺相关的课程较少；在平时的课程教学中也是以虚拟课题为主，学生参与真实项目的实际生产制作的机会较少。

（四）师生沟通交流方面的问题

目前，高校艺术设计专业的毕业设计通常只能被安排在本科专业学习的最后一个学期。这一阶段学生将面临就业、深造学习、各类考试等诸多事务。尤其是面对日益严峻的就业形势和压力，很多学生奔波各地寻找就业机会，这将导致相当一部分同学无法安心地进行毕业设计，对毕业设计投入的时间和精力不够，严重影响毕业设计质量。

指导教师在指导多名学生毕业设计的同时，还要承担较繁重的教学和科研任务，致使指导毕业设计的时间和次数不足，影响学生毕业设计的质量。此外，在毕业设计的指导上，要求教师具备丰富的教学经验、设计实践经验或科学研究经验，而近年来许多硕士、博士未经过设计实践锻炼和系统的岗前培训，从学校毕业就直接进入一线教学岗位，缺少毕业设计的指导经验和设计实践经验。

（五）毕业设计教学模式缺乏监管

在毕业设计过程中，前期设计任务不明确，中期缺乏有效的沟通和交流，后期缺少严格的质量控制。毕业设计的人才培养方案决定着毕业设计的质量。毕业设计的人才培养方案主要包括毕业设计的教学内容、教学周期、设计课题、过程管理以及培养目标等内容。好的制度设计能保障设计方案的顺利实施。毕业设计一般要经过课题选择、开题报告、设计定位、收集资料、市场调研、方案设计、设计交流、毕业答辩等环节，每一个环节都应拿出切实可行的操作方案。

二、毕业设计教学改革的对策

（一）选题范围切合实际

毕业设计是学生踏上工作岗位之前的最后一课，因此，其人才培养的目标应以全面促进就业为导向。首先要运用市场的实际项目来作为毕业设计的选题。其次可以结合设计比赛。学生从中发挥自己的想象力和创作力。这样能够提升学生的毕业设计质量。再次可以结合教师现有的科研项目。促进学生设计理论与实践的结合，能够将设计理念和思想转化为设计图纸。

（二）加强过程管理，健全毕业设计监控体系

毕业设计每一阶段的完成情况将直接影响毕业设计最后的质量。应建立学校、院系、教研室三级监督机制，定期对毕业设计的进度和质量进行监督和管理。并且成立毕业设计工作领导小组，负责检查和管理毕业设计；制定毕业设计的总体安排和实施细则，规范毕业设计前( 选题) 、中( 进度和质量) 、后( 总质量) 的制度性文件，并明确学校、院系、教研室的职责范围。

（三）重视设计展示环节，创新毕业设计教学模式

在毕业设计完成之后，应进行毕业设计展览，让不同专业、年级的同学参观和交流，并收集反馈意见。譬如2009 年天津美术学院环境艺术设计专业与清华大学美术学院环境艺术设计专业、中央美术学院景观设计专业、北方工业大学艺术设计专业等四所院校联合实验教学，交叉指导毕业设计。这种做法对毕业设计教学具有较强的示范效应，可以将“毕业答辩、毕业展览、人才招聘三结合，全面创新毕业设计教学模式”。通过这样的活动可以实现学生与企业的零距离接触，达到校企共赢目的。

（四）落实校企合作模式

平时的教学实践积累对于提高毕业设计质量起到不可忽视的作用，而平时教学实践的顺利实施有赖于运用校企合作课程模式。因此必须加大院系与企业的合作力度，拓展合作途径与范围，真正落实校企合作制，有效开展校企合作课程教学。校企合作模式可以多样化，譬如把企业项目引入课堂教学，通过教学过程完成项目任务；通过“请进来，走出去”的方式，聘请企业资深工作人员为学生上课，缩短课程教学与实际项目的差距，同时安排学生进入企业实习，锻炼技能；通过校企合作模式，有效开展教学实践，从而促进教学质量的提高，随之毕业设计质量就会相应提高。

（五）教师成立设计工作室

教师成立工作室，积极引入实际项目，在实际项目中进行毕业设计。师生能达到共赢目的，学生选题贴切实际，设计工作室要充分发挥其优势，在力所能及的范围内为学生进行毕业设计提供帮助，包括提供实战课题、客户资源等，并本着为学生服务的理念，这样可以转变学生在平时教学中主要根据虚拟课题来做设计的现状，还为其今后的毕业设计积累经验。

结 语

环艺专业是社会需求量比较大的专业,对于不同层次的学校可以有不同的定位。毕业设计环节对于培养环艺设计专业学生的工作意识、创新精神和技术能力起着非常重要的作用。我们结合多年来的毕业设计指导经验，从毕业设计的组织形式、指导教师的选择、管理措施、教师之间的交流与合作等方面，提出了提高毕业设计质量的具体措施，并在实际运用中取得了良好的效果。