红色文化在思想政治教育中的价值与运用分析

李会萍 孙艳梅

西安工业大学北方信息工程学院，陕西 西安 710200

思想政治教育是提升个体思想道德修养、规范思想观念的重要途径。结合当前现状来看，目前各单位的思想政治教育工作均存在不同程度的不足，这一状况导致思想政治教育的作用发挥受限。而红色文化作为革命精神、历史文化的精髓，其可为思想政治教育工作提供丰富的资源。因此，分析红色文化在思想政治教育中的运用具有一定必要性。

一、思想政治教育现状

结合当前思想政治教育工作现状来看，这项工作的特征主要包含：第一，教育内容、形式单一特征。目前各单位的思想政治教育工作均存在不同程度的教育内容及形式单一问题。单一、陈旧的教育内容，不利于发挥思想政治教育的基本作用；而单一的教育模式，则容易影响被教育者的学习积极性，进而影响教育效果。第二，教育效果低下特征。从整体角度来看，当前思想政治教育的整体效果欠佳。思政教育工作并未发挥应有的提升思想道德修养、引领思想意识等作用［1］。

二、红色文化在思想政治教育中的应用价值分析

就思想政治教育工作而言，红色文化的应用价值体现为：

（一）培养理想信念

革命理想信念是红色文化的精髓。于思想政治教育工作中融入红色文化，学生可从红色文化教育中逐渐领悟革命理想信念，并形成积极、坚定的理想信念，为其后续发展奠定良好的基础。

（二）培养爱国精神与求真品格

培养爱国情感、民族精神是思想政治教育的主要目标之一。整合红色文化与思想政治教育工作后，融合了无数先烈英勇无畏事迹的红色文化，可促进学生形成深厚的爱国情感及民族精神。此外，红色文化中革命道路上，革命先辈追求实事求是、独立自主的过程，则可为学生求真品格的培养提供支持。

（三）引导政治方向

政治价值无疑是红色文化的核心［2］。其中，社会核心价值观可引导学生为社会主义建设工作、维持社会的和谐与稳定，贡献自己的一份力量；而红色文化中的执政为民理念则可引导学生对党组织的为人民服务精神形成正确的认识；红色文化中的丰富党建理论，则有助于学生确立正确的政治方向。

三、红色文化在思想政治教育中的运用

这里主要从以下几方面入手，针对红色文化在思想政治教育中的运用进行分析和研究：

（一）深入挖掘、运用本土红色文化资源方面

丰富的红色文化资源，为思想政治教育工作提供了丰富的素材［3］。结合既往思想政治教育工作经验来看，贴近学生现实生活、易于理解的教学资源，更有助于发挥思想政治教育的价值。因此，为了保障思想政治教育成效，在整合红色文化时，可将本土红色文化资源作为重点，通过对本土红色文化资源的挖掘、利用，促进学生思想道德修养的提升。

以安徽六安地区的思想政治教育工作为例，可将皖西红色文化作为优化思想政治教育的重点，于教育课程、活动中，引入代表皖西红色文化精神的皖西红色文献及文物等，通过对本土红色文化资源的深入挖掘及利用，发挥本土红色文化资源在促进学生领悟红色精神方面的优势，全面提升思想政治教育效果。

（二）拓展红色文化的传播途径方面

运用红色文化提升思想政治教育工作质量的关键在于：被教育者能够积极开展红色文化学习，吸收丰富的红色文化案例、先辈事迹等知识，进而实现自身道德修养、品格素养的提升。上述状况对红色文化资源的传播途径提出了较高的要求。为了实现上述目的，可结合当前学生的信息获取习惯，在原有传播途径（课堂学习、教材学习）基础上，新增以信息技术为核心的现代化传播途径。

例如，在思政教育工作中，可结合教育内容，设置微信公众号、新浪微博等多种新型传播途径。定期利用微信公众号推送红色文化相关文章，以满足学生利用碎片化时间进行学习、获取知识的需求。此外，为了进一步发挥红色文化的教育价值，还可借助微信公众号、新浪微博在互动方面的优势，以转发抽奖、有奖问答等形式，设置所传播红色文化信息有关的题目，激发学生的学习热情，改善其教育效果。

对于学生而言，多样化的传播途径更加契合其学习需求，且有助于其掌握更多的红色文化知识，进而于较短时间内实现道德修养、思想意识的提升。

（三）加强基于红色文化的实践教育活动方面

理论教学、实践活动是思想政治教育的两大基本形式。相对于理论学习而言，实践活动的特殊场景、多变的活动内容，更有助于激发被教育者的积极性。因此，在运用红色文化开展思想道德教育时，可考虑借助加强基于红色文化的实践教育活动这一策略，提升思想政治教育质量。

红色文化与实践教育活动的可行整合方法包含：第一，开展红色文化参观活动。纵观我国红色文化的场地载体，全国各地均分布着大量的伟人故居、革命遗址、红色文化纪念场馆等物质资源。为了充分发挥实践教育活动的作用，调动学生参与思政教育活动的积极性，可于休闲时间，组织学生参与集体参观活动。通过参观革命遗址、伟人故居等的过程，建立真实的红色文化氛围，促使学生从中获得良好的情感体验，并掌握更多的红色文化知识。第二，建立红色教育基地。思想政治教育是一项系统工程，其长期性、连续性特征决定着，整合红色文化及实践思政教育活动的过程，应持续为学生提供适宜的教育环境。基于此，可通过与红色文化纪念馆等单位合作的形式，打造红色文化实践基地，于基地中展示各类红色文化知识的图片、视频等资料，以良好的教育环境，促进学生正确意识观念、道德修养的形成。

（四）整合校园文化与红色文化方面

在思想政治教育中，红色文化与校园文化的整合，可充分借助校园文化的优势，潜移默化地影响学生的言行思想，促进其更加深入地掌握红色文化中的优秀精神。

红色文化、校园文化的整合方法包含：第一，开展主题教育活动。为建立良好的红色校园文化氛围，可于国庆节、南京大屠杀国家公祭日等期间，开展相应的红色文化主题活动，面向学生发放红色文化宣传册，并配合主题教育活动，深化学生的思想意识。第二，以各式演出重现红色文化中的经典事迹。除了传统教育形式外，还可通过歌舞活动、情景剧、角色扮演活动等多种形式，鼓励学生以表演的形式，重现经典红色文化事迹。对于参与演出活动的学生而言，以红色文化经典事迹为核心的演出过程，可促使其深入理解革命先烈的情感波动及精神品质，进而从中获得良好的爱国教育、党性教育。而对于观摩演出的学生群体而言，这种特殊的表现形式，可营造浓厚的红色文化氛围，并形成一定的思政教育效果。

（五）加强红色文化的创新利用方面

随着思想政治教育工作的不断开展，实践教育中面临的问题也逐渐增加。在利用红色文化开展思想政治教育工作时，应考虑所设置的教育模式、选用的教育方法，能否发挥应有的教育价值。为了促进思想政治教育质量的提升，可将红色文化的创新利用作为基本策略，以激发学生的参与热情。

四、结论

综上所述，于思想政治教育中引入红色文化具有一定的必要性。为了充分发挥红色文化的价值，改善思想政治教育质量，可结合当前思想政治教育工作的不足，选用恰当的干预策略，促进红色文化与思想政治教育的深度融合。此外，还需结合思想政治教育成果，创新红色文化的运用形式、方法，以维持其良好的作用价值。