日本社会与文化课程教学的诸问题思考*

2020-12-07齐娜

山西青年 2020年10期

齐娜

西安翻译学院，陕西西安 710105

社会与文化的结合，其实是一种互补的关系。它既能对文化产生影响，又可以对社会产生影响。比如：在日语教学中，现在国内许多大学为了适应社会发展的需求，在日语专业学习中，融入了文化教学，设置了“日本社会与文化’的课程。但根据实际情况来看，其课程教学的过程，仍存在着许多问题，所以，当前我们就将结合我国的课程教学模式，来分析课程教学存在的问题，其次再针对这些问题，给出相应的改革方案，以供日语教师们参考。

课程教学存在的这些问题对于学生今后的发展及教学质量都有着十分不好的影响，因此，相关教学需要对其加以重视，并在课程教学的改革上，实现以下策略。

一、整合教学内容

在教学内容的整合上，教师可通过以下两个方面进行，其分别是：（1）将理论与实践相结合。在教学的过程中，教师除了需要给学生讲述理论知识之外，更重要的是将理论与实践相结合，让教学内容与生活实践紧密相连。（2）让教学内容充分体现学生特点。但从教材的实际内容看，教材中有着大量的知识点，那么，学生在学习的过程中，又总是采用死记硬背的方式，所以，为了让学生轻松掌握这些知识，教师需要调整教材内容，让教学内容充分的体现出学生的主体地位。

二、改善教学方法

在教学方法的改进上，教师可从以下几点进行：（1）采用案例的方式对学生进行教学。在教学的过程中，若只是让学生听取理论知识点，那势必将会使得课堂显得十分无趣，而且不能让学生对这门课程学习产生兴趣。因此，在教学的过程中，教师可采用案例的教学方式，对学生进行教学。比如：教师可收集与本节课要讲内容相关的真实案例，案例的结合，不仅容易让学生对课程有足够了解，而且还可以吸引学生对其课程的兴趣。同时，也可以培养学生清晰的理念。（2）采用责任中心教学法。所谓责任中心教学法其主要指的是，采用分组的形式对学生进行教学。比如：在上课之前，教学可根据学生的实际水平进行分组，保证每个组的总体知识水平一致，也就是一个组内，必须要有一个成绩好的学生，一个成绩差的学生，让学生通过团队相互帮助来提升自身的成绩。这不仅能培养学生的团队精神，而且可锻炼学生的分析能力及沟通能力。

三、提高教学设备的使用

随着我国科技的不断发展，社会的不断进步，多媒体技术已经渐渐的走进了课程教学应用中。现如今，教学中已经出现了许多的教学设备，其主要可体现在：多媒体、电子白板等。所以，为了提高学生的成绩，以及让学生对课程内容能够有更深入的了解，各学校就需要加大对教学设备的使用，在教学的过程中，教师要善于利用多媒体教学设备。比如：在上课之前，教师可以让学生们自己先提前制作一个PPT，然后再用PPT 引入本节课的内容，这样一来，学生们自己就能够先对课程的知识点进行提前消化，这样不但大大的节约了上课的时间，而且还可以在课堂之上，很好地调动学生的学习兴趣。与此同时，教师还可以利用PPT 课件，来创设教学情景，激发学生的学习兴趣。比如：在PPT 课件中，融入一些答题的小游戏，然后播放出来，让学生们一起来回答，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还能活跃教学氛围，而且还能有效地培养学生的思维能力。另外，教师还可以利用多媒体教学设备，将课堂信息呈现出多样化，更直观地呈现文化现象，提高教学效果。

四、注重维持课堂上教与学之间的平衡关系

就目前我国课程教学的情况来看，其教学质量也并不是特别理想，对此，为了改善这一点并在极大的程度上实现课堂上教师教学与学生学习之间的有效对接，以及加强师生之间的沟通，教师首先需要做的是，在教学中，不管是教师的教，还是学生的学都需要新的模式辅助，相比较传统教学，网络教学更能够提高学生的学习兴趣。于是，教师应该开始注重使用新型混合式教学模式，比如开展线上线下教学，两种模式相结合，才能更加有效地维持课堂上的平衡关系。首先，教师要先将课程的资源、任务等发布到线上，每一位学生都有一个专属的账号，只需将账号和密码输入就可以进入，从而看到学习任务。当学生在学习时遇到问题时，可以在线上和教师、同学进行交流解答，还可以和专家互动，这种教学方法完全是以学生作为核心的，比单纯的传统教学有效很多。由于学习时间相对自由，学生可以随时随地进行学习，这也是在线学习更加吸引学生的地方。当课程结束后，教师可以通过学生的学习结果和过程加以反思、总结，如果说学生的水平有了一定的提升，那么就可以将教学计划加以改进，实现动态化管理，但同时，虽然教学模式发生了改变，但课堂主体依旧是学生，教师切勿占据主体地位。

五、制定有效的教学目标

在进行教学目标的制定时，应该对课堂教学提出一个有效的前提条件。因为，有效的教学目标的制定，必须是具有明确性和准确性的，在进行一篇文章的学习时，教师要明确这几个问题，而这些问题都是需要教师在制定教学目标时，需要进行思考的。并且要将这些教学目标进行精细的规划，做到目标准确、思路清晰。同时，在进行教学的过程中，也要注重对学生思维能力的培养，注重对学生情感的熏陶。

六、课堂问题的设计要具有艺术性

提出的问题要具有针对性。这就好比是射箭，要正中靶心。在设置问题时，围绕设计的目标，紧扣教学的重点与难点。这样一来，就找准了教学的方向，使教学任务得到了有效的解决，这才是事半功倍的教学思路。教学的难点，就是指学生不易理解，但是又必须要学习的教学内容，这是教学的一个重点，并且也是教师必须要攻克的一个难关。抓住难点进行教学，可以突显出教师以学生为主体的教学思路。在进行重难点内容的教学时，教师要站在学生的位置去思考问题，要针对重难点内容进行问题的设计，这就好比是写作文一样，开门见山、直奔主题，迅速有效。其次，提出的问题，要具有启发性意义。学生在进行学习时，并不是一开始就十分积极的，因此，这就需要教师从学生的心理层面出发，采用不同的思路与方法，吸引学生的注意力，调动学生的思维，设计一些学生感兴趣的问题，提升学生的学习积极性，使学生开阔思维，积极投入思考。这样一来，学生有了学习热情，教学效果也会自然得到提升。最后，提出的问题要具有创新性。