“双一流”背景下中医药类高校师资队伍国际化建设研究

尹忠慧 张婧瑶 赵梅赏

（河北中医学院，河北 石家庄 050091）

随着全球化的不断深入，高等教育国际化在世界一流大学建设中发挥了越来越重要的作用。2015 年底，国家颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确将“建设一流师资队伍”作为五项建设任务之一，将“推进国际交流合作”列入五项改革任务之一。“双一流”这一战略决策给高校的发展提出了一定的机遇同时也带来了一定的挑战。玛利亚·坎图（Maria P.Cantu）（2013）研究得出师资国际化是大学国际化的三个途径之一，教师是教育国际化的关键。目前国内外针对高等教育国际化展开的研究较多，而针对中医药类高校的师资队伍国际化建设的研究较少。本文从“双一流”角度入手，对中医药类高校师资国际化的内涵等进行解读，试图对其进行多层次、全方位的研究探索，分析中医药类高校师资国际化面临的机遇与挑战，提出中医药类高校师资国际化建设的举措，探讨中医药类学院如何提升师资队伍国际化水平以及师资队伍国际化建设的有效路径。

一、中医药类高校师资队伍国际化建设的内涵

南京大学副校长谈哲敏提到，创建世界一流大学的重要“支点”之一，就是要拥有一支具备世界一流大学平均水平的师资队伍。李永强提出，师资队伍国际化的本质是建设一支具有跨文化教育背景的多国化、多民族化的教师队伍。倪雅则指出：“师资队伍国际化是指建设一支有跨文化教育背景的教师队伍。”笔者认为，中医药类高校师资队伍国际化建设就是在中医药类高校建设一支具有世界一流大学平均水平和跨文化教育背景的教师队伍。

二、中医药类高校师资队伍国际化建设发展的必要性

建设国际化的师资队伍，有助于引导和支持学科结构的优化，推动学科建设。高校教师除了要具备较高的思想素质和心理素质，掌握本专业知识，还要能够用英语授课，将先进独特的理念传播到海内外，把握本学科专业领域的国际现状和发展趋势。建设国际化的师资队伍，有助于增强中医药类高校对外籍优秀教师和高水平留学生的吸引力。当前，发达国家的高校评估机构纷纷采用大学里的师生国际化程度来评价大学的水平。建设国际化的师资队伍，有助于提高师资国际化水平，推动中医药类院校“双一流”建设，同时为中医药类高等院校师资队伍国际化建设提供借鉴。高等教育国际化是世界一流大学的共同特征，而高校国际化发展离不开师资国际化建设。加快师资队伍国际化建设，是人才培养国际化的需要，是提高师资素质的需要，更是推动“双一流”建设的需要。

三、中医药类高校师资队伍国际化建设发展的机遇与挑战

建设高校国际化师资队伍是“双一流”背景下的高等教育国际化的重要环节，不仅有利于实现国际化人才培养，更有利于营造国际化校园的环境氛围。中医药类高校的师资结构以中医药相关专业为主，其他专业只占到较少部分比例。随着中医药在国际上地位越来越高，以其为特色的发展道路为高校教育国际化特别是师资队伍国际化建设带来了较好的发展机遇。中医孔子学院、孔子课堂等平台充分借助中医药之力，发挥了优势特色。然而，在国外精通中医药的专家较少，在一定程度上造成了国际化建设路上的曲折。例如与国外院校相关专业的合作选择较少，教师走出去到国外进修的机会相对较少。另外，外语能力欠缺在一定程度上对教师出国学习效果、在国际权威期刊上发表文章等有所限制。

四、在中医药类高校构建师资队伍国际化的策略

（一）树立师资队伍国际化的理念，完善师资队伍国际化建设机制

树立正确的国际化理念、完善师资国际化建设机制是国际化师资培养的前提。高校应把师资国际化的理念和建设机制融入建设一流大学、一流学科师资队伍的顶层设计之中，创新高校国际交流与合作的形式，加快对本土师资国际化培养，进一步提高大家对建设国际化教师队伍的认识。从学校层面来看，要坚持政策优先，从职称评定、经费资助等方面支持师资队伍国际化机制建设，这是师资队伍国际化建设不可或缺的重要一环。积极与国外的高水平科研机构联合开展教学科研活动，为教师走出国门提供机会，使教师融入全方位的国际化教育环境之中。使中医药师资队伍国际化建设发展真正做到有规可循、有章可依。

（二）完善人才、平台建设，营造良好的国际化科研教学氛围

高等教育国际化对教师素质提出了新的更高要求，建设高素质的中医药人才队伍和科学研究息平台，要坚持人才优先。随着国际交往的日益频繁，高校教师必须接触国际学术前沿，把握国际学术动态、拓宽学术视野。一方面拨出部分经费用于聘请一些具有一流大学水平，有跨文化教学科研能力的教师。另一方面着重培养本校师资，尤其要在外语和科研方面多加培训。创造便利的研究条件，高层次的交流平台，鼓励教师多参加国际学术交流活动。加快推进各层次、各类型的人才培养，建立以中医药人才培养为主体，外语教育为特色的中医药师资国际化特色人才培养机制，营造良好的国际化教学科研环境，增强对外籍优秀教师和高水平留学生的吸引力。