关于思维导图在初中英语教学中的应用研究

王璐

（贵州省安龙县普坪镇中学，贵州 安龙 552405）

引言：思维导图是当前时期备受教师和学生所喜爱的一种新型教学方式，运用到初中英语教学当中更是有着十分重要的意义。因此，对于思维导图的正确运用方式也还需教师有着精准的认识，以便于能够更好的发挥出思维导图在初中英语教学当中的应用效果，为学生顺利掌握更多的英语知识带来一些实际的帮助作用。

一、思维导图在初中英语教学中的应用意义

（一）思维导图的概念

在应用思维导图展开初中英语教学活动之前，我们首先要正确的认识到思维导图的运用概念以及运用意义，以便于为接下来展开有效的初中英语教学打下坚实的基础。托尼·布赞提出了思维导图的理念，其具体形式主要是以促进思维进行有效发散并且思考的一个过程，在近年来的各个领域当中都有着极大的应用价值。思维导图的应用可以有效的引导应用者的思维和记忆，促使应用者的协调记忆能力能够得以凸显，并且通过将人类的左脑和右脑进行有效的衔接，从而能够进一步增强应用者的思维能力和传中国能力。在思维导图问世以后，在我国的各个领域都发挥出了其有效的应用作用，主要是在企业的培训活动和教育活动当中，思维导图的优势能够最大化的凸显出来，对于提升教育质量来说有着极大的帮助效果。在我国，尽管思维导图的起步比较晚，但是却在教育行业当中进行了高速的发展，而在今后的教学活动的当中思维导图的应用则会更加广泛。

（二）思维导图在初中英语教学中的应用效果

在初中阶段的英语教学当中，尽管所设计的知识难度比较符合学生的学习水平，但是对于学生来说完全的学习起来还是存在着一定的困难的，对于一些重难点的英语知识学生经常会找不清学习的重点部分，而在运用了思维导图展开教学活动后则可以有效的帮助学生针对性的进行学习，彻底解决了这一问题。思维导图能够帮助学生建立起一个清晰的知识结构体系，从而促使学生在观察这个知识结构体系时能够更加顺利的理清学习的思路。而在此教学过程当中，思维导图还能帮助学生形成较为理想的学习习惯，帮助学生在解答阅读理解题型时能够轻松的结合于阅读文本来建立起相应的导图，从而理清阅读文本当中的整体脉络，不比纠结在一个词汇上，更加利于学生养成理想的学习方式。对于学生来说，思维导图也能促使学生形成一个自主归纳和总结的思维模式，从而为顺利展开英语学习带来更多实质性的帮助作用。

二、思维导图在初中英语教学中的应用策略

（一）在初中英语词汇教学当中应用思维导图

在初中英语教学当中，词汇是学生学习的基础，也是学生的重点学习内容，因此，在实际的初中英语教学当中，教师便要将思维导图的有效性作用于词汇教学当中，以期能够通过合理的应用思维导图来为提升学生词汇记忆能力、学习能力起到更为有效的指导作用。在词汇教学当中，教师可以运用思维导图来帮助学生进行联想记忆或者是快速记忆，通过发散学生的思维来以分含义、分类别、分词根的形式展开教学活动。例如，在学生学习到“active”这个词汇时，教师便可以运用思维导图来帮助学生联系一些与本词汇有着相关性的词汇，如actively、activity以及activeness等，以便于促使学生进行联想记忆，教师再对此进行深入的讲解，从而能够进一步提升学生对于该词汇的理解程度，还能逐步拓展学生的词汇知识视野。

（二）在初中英语阅读教学当中应用思维导图

阅读是人类认知世界的关键途径，更是学生掌握更多知识的有效方法。因此，在当前时期的初中英语教学当中阅读教学也有着极为重要的教学地位，是教师所重点进行关注的教学环节，在实际的初中英语阅读教学当中教师便可以运用思维导图来展开阅读教学活动，以便于能够加强阅读教学的实效性，帮助学生获得更多的英语知识。随着年级的增长，英语教材当中所设计的课文难度也会随之进行提升，一定程度上则会给学生的学习带来相应的困难，使得学生在难以读懂课文中的内涵时不愿意积极的参与到阅读学习当中。因此，教师便可以运用思维导图来解决学生难以理解生僻词汇、无法理清文章脉络的问题，促使学生顺利的展开阅读活动。在实际的阅读教学当中，学生可以运用思维导图来进行联想搜索，从而结合上下文的重点词汇来猜测出生僻词汇的意义；在对阅读文本进行理解时，教师可以引导学生将文本当中的重点语段、语句整理到思维导图当中，通过紧紧的掌握到文本当中的中心词句来展开阅读活动，从而能够更加清晰的掌握文本当中所蕴含的知识。

（三）在初中英语语法教学当中应用思维导图

在初中阶段的英语教学当中，对于学生来说，学习语法知识无疑是非常困难的一部分学习内容，也是学生学习英语时应该把握的重点知识。因此，在展开此部分知识的教学时便更加需要思维导图的合理应用，以便于将语法知识化繁为简、更加清晰的呈现在学生的眼前。在语法学习当中，教师可以运用思维导图来将语法知识清晰的展示到学生的眼前，以便于帮助学生在学习的过程当中逐渐形成一个相应的语法知识框架，从而能够促使学生更加轻松的掌握语法知识。例如，在进行不定式这部分语法内容的教学时，为了进一步帮助学生理解语法知识，教师便可以运用思维导图将to do为思维导图的构建中心，并且将不定式的所有用法设计到思维导图当中，如主语、状语、宾语等，通过进行合理的拓展和延伸来促进学生理解该部分知识内容。

结语：综上所述，在当前时期的初中英语教学当中应用思维导图有着极为重要的意义，对于提升初中英语教学质量、增强学生英语学习水平都有着极大的帮助作用。因此，在实际的初中英语教学当中教师一定要合理的设计好教学方案，通过改变以往的教学模式、将思维导图的诸多特点完全的代入到教学活动当中，促使学生能够在思维导图的辅助下理清学习的思路，从而达到更为理想的学习效果。