塔林大学孔子学院线下汉语教学和线上汉语教学探讨

◎马长江

2017年－2020年，笔者在爱莎尼亚塔林大学纳尔瓦教学点教授汉语课程，历经三年时间，经历了实体教学课和线上教学过程，现将相关体会和经历包括经验汇总一起，与读者们一起分享。

我任教的学校是纳尔瓦语言学校，是一所从小学到高中的学校，就任有时1300多名学生，汉语语言生160多名，分为在校班（兴趣班、HSK专业班），社会班（幼儿班和成人HSK专业班），而汉语教师在纳尔瓦教学点只有我一个人，下面我就高水平班的线下和疫情期间线上的汉语授课形式进行经验总结。

一、高水平班的线下课程

语言课是一门很枯燥无味的课程，上好高水平班级的语言课更是有一定的难度和技巧。高水平班级的学生接受能力强，思维敏捷，可以举一反三。这就要求教师备好课，讲好课，既是对学生负责，更是对教学任务负责，更不能耽误学生的宝贵时间。在组织教学过程中要注重提高学生的注意力，提高课堂教学的有效性。

（一）对于高水平班级的学生如何备课讲课

1.从根本上讲，备课讲课要仔细钻研，挑选好的、恰当的案例结合起来

备足课、备好课是教学的支柱。对外汉语高水平学生的课程，要求教师对这门学科有比较透彻的把握，没有一点研究是教不好的。以其昏昏，不能使人昭昭，必须通过仔细研究，把这门课真正搞清楚，用言简意赅的语言讲清楚。

讲清楚固然是好，但这还只能是及格线，真正高一点的档次，还需要能让学生得到启发，这就需要有自己的研究和心得了。要对你的学科和学生有全局性的把握，要看到前面。

2.口头表达能力

口头表达能力对于对外汉语教师是重要的，但一般的口头表达能力，跟课堂讲授能力还是有差别的。平时口头表达能力差一些的，不等于讲不好课。课讲得好不好，主要还是看内容，看有没有学术内涵。一堂课，要尽量有点自己的心得，自己的见解。只要有一点儿自己的见解，你的课就不一样，绝对不会很差。

3.课堂艺术

关键还是要重视、要有研究。有专业基础，又重视，再仔细研究你的学生，你自然慢慢就会有艺术，有经验的升华。

我希望能像鲁迅讲的，教授在课堂上，就像战士在战场上，全力以赴。这样，就会出灵感，出智慧。

对有高水平汉语交流能力的学生，竭尽全力地施教和引导。我们在课堂是更要用全力，要集中精力。我下课一般是不到教师休息室的，教师休息室人挤得满满的，大家你一言，我一语，思想都分散了。铃声响了，马上去上课，我觉得很难进入角色。所以我是不去，不分散上课的精力。

增强与学生的交流，了解学生发展的水平。只有充分了解学生，才能做到心中有数，有的放矢。学生有什么样的爱好，那么我们又应该有什么样的导入，如何联系实际；学生知识水平如何，那么我们又应该选择什么样的起点；学生能力水平如何，那么我们又应该设置什么样的问题等等。这些细节，都直接决定着课堂教学的有效性。

为了把课上好，可以去其他教学点，去听听别的老师的课，揣摩对方好在哪里，不足在哪里？哪些地方你可以吸收。我研究过一些老师的课，注意吸收，取长补短。也可以利用录音机、录像机把模拟教学录下来，自己再慢慢修改。

充分利用教学资源，现在设备、仪器都很多很先进，有课件了，这能给教学很大帮助，能使课堂教学更出彩。但我觉得除了用课件、视觉图片，还要用生动的语言和丰富的表情来吸引学生，这一点尤其重要。在知识呈现的过程中，我们要利用多种类型的教学资源，我们可以利用板书这种传统方式，当然更可以利用多媒体等现代手段。但教学工作者往往陷入一个误区：只利用多媒体，备课的过程就是备课件的过程，其实这种做法是不对的。一些教学工具是为我们呈现知识服务的，只有它利用于我们展示教学内容时，我们才利用多媒体。板书的作用是不可偏废的，最佳的状态是两者兼用，嵌合使用，做到各司其职，有机交叉，不重不漏，富有条理，重点突出，难点突破有亮点，深入浅出。

（二）作为教师，应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，进而吸引学生的注意力

在教学过程中，学生注意力很容易分散，上课集中注意力时间短，经常东张西望、做小动作，不听老师的指令，不能遵守课堂纪律，上课时常想与同座位学生说话，不能专心做作业，影响别人。可以用以下几个方法提高学生的注意力：

1.用提问的方式及时提醒正在溜号的学生，让他把注意力收回到课堂上来。

2.用夸张的神态刺激、用肢体语言去提醒。利用变化的语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人，进而增强他们的注意力。当课堂上出现个别同学分散精力的时候，用眼神直直地盯着他，即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄地告诉他。用动作，你可以悄悄地，一边讲课一边走到他的身边，拍拍他的脑袋、他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听课了。这比直接批评要好得多，既不影响上课，也不影响学生的上课情绪。

3.会用针对性的学习内容吸引学生。直接告诉学生重难点和知识点，学生会高度集中注意力明确学习目标。

4.树立榜样，及时表扬。及时地表扬认真听课的同学，提醒有小动作的学生注意，对稍有进步的学生给予大肆表扬，提高他们对学习的兴趣。

5.语言幽默风趣，适当的幽默会活跃气氛，可以让学生们兴奋起来，积极参与到课堂教学中来。

二、线上教学

随着新型冠状病毒疫情的蔓延，国外学校的正常教学计划和教学秩序受到一定程度的影响，为了控制疫情扩散，同时满足特殊时期大家对汉语学习的需求，保证学生们的汉语学习“停课不停学”，教学模式被迫由线下转为线上，运用现代网络技术进行视频授课，以保证教学活动的正常进行。爱沙尼亚塔林大学孔子学院也同样采取这种方式，我在纳尔瓦教学点，也迅速地响应孔院决定，投入到网络教学中去。

网络教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，小学生自控能力差，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。

在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力也下降了一个等级。教学中存在的最大问题是学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。

备课时，需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件，甚至包括小段子、小游戏等来为授课氛围加分。需要我们有非常强的应变能力，并能充分备好课程内容。通过高频的互动，来吸引学生的注意力。最好能够露出自己的形象。面带笑容，让学生第一时间感受到你的亲切。当然也要注意自己的仪表。

一定要熟悉自己的授课平台，包括工具的选用，比方说：激光笔、计时器、书写的笔。最好能有手写的设备。保持环境的干净和安静。如果有条件，可以将背景布置一下。

资料的准备需要充足，内容最好是线下授课的1.2倍，因为平时授课时需要提问互动的时间比较长。避免措手不及。提前做好备课工作，先录制好一节课程，反复观看，查找不足，然后加以改进。

上课时尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自己操练，紧紧抓牢学生的注意力。有针对性解决问题：

chi和shi不分，师范说成吃饭；拼音中二声和三声一概读成二声等情况，分成小组练习，发音好的任组长，组长负责制，各组开展竞赛活动，效果明显。

针对社会班年龄段超大的学生，不用授课软件，建立微信群，群里播放教学视频和课件，发放作业，这样下来，他们认为要比在zoom里轻松得多。

总之，上好每一节语言课，是一门艺术，讲究技术和技巧，教师也要有丰富的经验。提高教师课堂教学中的素养和教师课堂教学组织能力，教师在备好课、讲好课的同时要关心学生、关注学生，及时了解他们的心理活动，充分调动学生在课堂教学中积极性，使其集中注意力，避免分心。以学生为主体，以教师为主导，运用各种有效的方法提高课堂授课效率，采取形式多样的课堂教学活动与教学形式，消除学生分心的根源。创造性地应用各种手段使学生心中乐于接受教师传授的知识，从而保证在教学过程中把学生的注意力集中到教学活动中来，达到强化课堂教学效果提高课堂教学质量的目的。