如何在初中数学教学中开展探究性学习

2020-12-07孙丽娜

赢未来 2020年4期

孙丽娜

辽宁省大连市第三十三中学，辽宁大连116001

课改背景下，以探究性学习模式为代表的新颖的教学模式、教育理念已经得到了教育界人士的关注和重视，因此教师也应当在转变教育教学理念的基础上做好这部分教学模式的推广应用。具体来说，要注意激发学生的学习兴趣，帮助其对数学学习产生情感，进而引导其运用所掌握的知识解决数学问题，最终提高学生的数学核心素养。

1 在初中数学教学中开展探究性学习的价值分析

首先，在初中阶段的数学教学中开展探究性学习可以锻炼强化学生的数学思维。传统教学模式下，数学教师大都采用的是照本宣科式的教学模式，这种做法不仅限制了学生的数学思维，而且还让学生产生了依赖心理。在上述局面的影响之下，学生很少会主动考虑自己需要学习什么样的知识、该用什么样的方式学习，所以便造成了其数学思维长期得不到锻炼培养的局面。[1]鉴于上述情况，教师需要做好探究性学习模式的推广应用，进而引导学生从自己的实际情况出发、用自己擅长的方式完成具体的学习任务。期间，学生会有可能在学习中遇到各种各样的问题，这时教师需要鼓励他们自行查阅资料，进而解决好在学习中遇到的问题。

其次开展探究性学习活动可以拓展学生的知识面，主要是因为该教学模式下教师需要给学生布置一系列充满挑战性的学习任务，之后还需要引导学生去分析思考。在此基础上，当学生遇到解决不了的问题时，他们还需要查阅各种学习资料，这一过程便等于在无形中拓展了学生的知识面，进而让其实现了学习效率的全面提升。

2 探究性学习在初中数学教学中的组织实践分析

2.1 构建教学情境，激发学生的探究欲望

日常数学教学中，教师需要为学生构建起特定的探究性学习情境，之后才能够激发起学生的探究欲望，让其主动参与到实际数学教学活动之中。具体来说，教师可以活动情境、直观情境以及问题情境的方式来完成教学情境的创设构建，要注意从学生熟悉的场景或物品出发来增强教学情境的代入感，进而保证实际教学质量。以“概率”这部分知识为例，可以按照以下思路完成具体的教学工作：首先对班上的学生进行了分组，之后再将准备好的概率问题告诉他们并选出一位负责任的同学领导小组成员的探究性学习工作。[2]要鼓励他们通过抛硬币或是抽卡片等方式完成相关概率问题的研究工作，进而帮助其对概率这部分知识建立起初步认识。其次，教师需要选择合适的时机引入相关理论概念，进而让学生从宏观角度审视这部分知识。最后，教师还需要对学生的探究性学习过程进行总结点评，进而引导学生回顾自己完成的学习任务，以实现对于相关理论知识的精准把控。待完成上述工作之后，教师还可以结合生活中常见的问题给学生布置探究性学习任务，强化学生的探究热情。

2.2 做好探究方法的指导工作

对初中生来说，其实探究性学习仍旧是一种较为新颖的学习模式，所以教师要注意做好学生的探究方法指导工作，这是保证实际学习效果的基本前提。具体来说，要让学生在开展探究性学习之间对拿到的学习任务进行全方位的分析研究，要让其找出其中的关键点、重难点并进行有针对性地突破性思考。在探究性学习中，要告诉学生遇到自己解决不了的问题是正常现象，并引导其通过查资料的方式解决好自己遇到的问题。完成预先布置的探究性学习任务之后，教师需要引导学生对学习过程进行总结回顾，主要是为了引导其明确自己的不足之处并且帮助其找到适合自己的改进方法。期间，还需要指导学生做好知识点的归纳工作，进而帮助其为后期的探究性学习打好基础。

2.3 对探究结论进行科学评价

具体来说，既需要评价学生参与探究活动的积极性，又需要对其学习态度和针对问题提出的解决策略进行分析评估，这可以帮助学生了解到自己存在的问题或短板。在评价过程中，可以通过小组互评或是同桌互评的方式来提高评价工作的多样性，进而让学生对自己的实际情况建立起系统全面的认识。此环节改革实践中，教师需要遵循“鼓励为主，批评为辅”的评价原则，进而保证学生的学习积极性。