浅谈初中数学小组合作学习存在的问题与对策研究

2020-12-07陈剑平

赢未来 2020年4期

陈剑平

广东省肇庆市广宁县元恺学校，广东肇庆526344

数学是初中教育阶段的重要课程，在新课改的教育背景下，小组合作学习模式应运而生。这是一种可以兼顾学生差异的教学模式，让不同层次的学生在共同合作下完成数学学习目标。在小组合作学习中，学生可以尽情的交流学习经验，表述自己的看法，从而营造出一个积极活跃的课堂氛围。小组合作学习模式虽然有效，但依然存在一些问题需要教师进行深入的研究，以期通过有效的对策解决教学问题，全面提升初中数学课堂教学效率，提高学生的数学综合能力与核心素养。

1 小组合作学习中出现的问题

小组合作学习就是班级学生在合理的划分下，有计划、有目的的进行学习，但目前初中数学合作学习中仍然存在一些问题。首先，合作学习题目设置太过单一、简易。小组合作学习模式的宗旨是为了培养学生的创新思维与合作意识，需要教师对教学内容进行科学合理的编排。但在实际教学中，受应试教育的影响，很多教师只注重知识概念的讲解与大量的刷题，没有注重学生主观能动性的培养，使学生长期处于填鸭式口头教学环境中，导致学生失去了数学学习兴趣，自主学习动力严重不足，影响学生今后的长远发展。其次，小组合作学习模式中，小组成员分工不明确。在实际教学中，教师没有进行明确的规定与指导，也没有将学习任务及时交给学生，让学生很难发挥出个人价值。另外相当部分学生的合作意识比较薄弱，他们把注意力投入到自己感兴趣的课题上，导致小组合作学习效率并不理想，长久以来会出现严重的两级分化现象。最后，教师没有参与到学生合作学习过程中。在小组合作学习中，没有意识到教师参与的重要作用，而是片面的将一切事宜交给学生，没有发挥出教师的指导作用，将活动组织设计、教学引导与提醒、课堂秩序管理等置之度外。长时间就会导致学生放任自流，反而失去了小组合作学习的意义。

2 小组合作学习效率提升对策

2.1 制定科学合理的学习方案

在初中数学教学中，要想体现小组合作学习的有效性，首先就要制定科学的小组学习方案，为学生设定合理的教学目标与探究问题。在目标与问题的设定中，教师要对教学内容进行深入的研究，充分考虑学生的认知能力与性格特征，找一些可以激发学生兴趣，令学生产生疑惑，能勾起学生求知欲的问题，从而让小组合作学习更有意义。有效的教学方案可以激发学生的思维，提高学生理论知识的运用能力，促进学生之间的友好合作。例如，在学习“平面直角坐标系”时，教师可以适当的引入一些生活实例，将教学内容与实际生活相结合，让学生讨论直角坐标在生活中的作用，以此来引出教材内容的概念。这样可以更好的启发学生的思维，提高学生自主学习的积极性，使学生能形成一个独立的思维框架，进而提高教学效率。

2.2 建立科学的合作学习小组

在初中小组合作学习中，组建科学、分工明确的学习小组是提高课堂教学效率，实现合作学习价值的重要前提。在组建科学合理的学习小组时，教师要充分考虑学生的认知能力、数学基础、人员特征以及心理素质，然后以此为根据对学生进行合理的划分。教师还可以根据教学内容、学生优势、个性差异等进行分组，让学生在小组中能发挥出个人优势与作用，确保合作学习的顺利完成。另外，教师要注意培养学生的合作意识与积极性，让每一位学生主动地参与到合作学习中，让学生聚集在一起进行学习交流、探讨，这样既能提高课堂学习效率，也能培养学生的合作精神。

2.3 教师参与，提高小组合作学习效率

小组合作学习不单是学生之间的合作，也需要教师的参与指导，这样才能最大程度发挥出合作学习的价值。在课前，教师要做好充足的备课工作，指导学生进行有效的课前预习，让学生对学习内容有一个基本的了解。在课堂中，教师要把握好合作学习的时间与契机，让每一位学生在小组合作中都能表现自己，以培养学生的自主思考与探究能力。小组合作学习离不开教师的从旁引导。在小组合作学习过程中，教师要观察学生合作的状态，对学生进行及时的指引，多鼓励学生，帮助学生更好的完成合作学习任务，从而提高学生合作学习效率，提高数学课堂教学有效性。