关于核心素养下小学数学教学过程中符号意识的培养

高艺凤

岑巩县水尾镇中心小学，贵州黔东南557800

在理解概念知识内容的过程中，学生是需要从不同的学习角度，进行知识内容的有效总结和概括的，这样才可以减轻学生的学习压力，让学生的学习进度，得到有效的推进，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以选择适当的教学内容，这样学生对于新知识内容的接受程度，才会变得更加的高效，教师在借助不同的教学设备，进行知识内容有效讲解的过程中，让学生深度的解读知识内容，从而有效的培养学生的自主学习观念，在借助不同的教学理念，深化教学活动开展有效性的过程中，也可以为学生营造符号学习的情景，让学生的自主学习能力得到有效的提高，促进学生数学语言表达能力的提高。

1 选取适当的课程内容

学生在选择不同的学习资源的过程中，就相当于拓展了不同的学习渠道，无论是学生还是任课教师，都是需要有一定的自主学习空间和时间的，因此，教师在给予学生自主学习时间的过程中，也需要强化对于学生学习方式的指导，这样学生对于自主学习时间的利用学习效果，才会得到有效的增强，教师在小学数学教学课堂中，也需要在核心素养的教学理念下，合理有效的培养学生的数学符号意识，加深学生的数学学习体验。

例如，在教授学生学习“不含括号的四则运算（2）”这一章节内容时，学生在日常进行习题计算的过程中，就会遇到很多带有小括号的算式，在没有学习小括号的用途之前，学生是不知道应该如何进行有效计算的，教师可以从不同的学习理念中，进行知识内容的合理有效的分析，学生只有在掌握四则运算的基本内容之后，在参与习题练习活动的过程中，才不会出现基本的逻辑学习错误，这样学生学习体验感受，才会变得更加的良好，教师在进行习题计算活动的选择性开展的过程中，也需要让学生对于小括号的知识内容，进行合理有效的分析，这样学生的数学学习能力，才会得到有效的发展。

2 借助教学工具开展教学

在借助不同的教学工具，开展知识内容的有效讲解的过程中，教师也需要合理有效的进行不同教学模式的自主探究，从而有效的提高学生的学习理念，强化学生的学习意识，让学生的学习自主性，是可以得到有效的发挥的，学生在转变自己的学习态度的过程中，就可以将注意力都集中到对于知识内容的理解学习过程中，教师在小学数学教学中，就需要强化学生在做题过程中，对于数学符号意识的培养，提高学生解题的正确性。

例如，在教授学生学习“亿以内数的认识（一）”这一章节内容时，学生在预习新知识内容的过程中，就可以先对万以内的数字，进行有效的复习与回顾，在进行不同数级知识内容的学习过程中，学生也需要将自己所能理解的知识内容的直观感受，进行有效的说出，这样才可以有效的提高自身的学习效率，教师在借助教学工具开展有效教学的过程中，也需要合理有效的开展亿以内的数字知识内容的讲解，让学生的数学学习能力可以得到有效的培养，教师在借助符号教学观念的解读，对于学生的数学核心素养进行有效培养的过程中，也需要让学生了解不同章节知识内容之间的联系。

3 营造符号学习情境

教师根据对于实际教学内容的分析，可以为学生营造相关的学习情境，这样学生就可以有效的进入到不同知识内容的理解学习过程中，教师在小学数学教学课堂中，也可以将不同的教学理念，都对学生进行全面化的讲解，让学生发现不同学科知识内容之间的联系，这样学生的学习有效性，才会得到有效的提高，培养学生的跨学科学习意识。

例如，在教授学生学习“有关0 的运算”这一章节内容时，学生在轻松的学习氛围下，自身逻辑思维的效率，是可以得到有效的提升的，教师在为学生创设不同的教学情境的过程中，也需要培养学生的良好学习理念，让学生对于零的运算，进行有效的分析和讲解，这样才可以发挥学生的自主学习能力，在理解数字零含义的过程中，教师也可以借助生活教学案例，进行有效讲解。

总而言之，学生在运用自己所学习的知识内容，进行实际问题的解决的过程中，就可以从不同的学习层次中，进行问题的有效解读，从而提出不同的解决方法，教师在小学数学教学课堂中，也需要在培养学生符号学习意识的过程中，合理的创设不同的学习情境，从而有效的集中学生的学习注意力，让学生的学习进度，得到有效的推进，教师在小学数学教学课堂中，也需要让学生的学科核心素养得到有效的发展，提高学生对于数学知识的学习效率。