小学语文教材插图的“同文异图”比较分析

2020-12-07刘冬梅

颂雅风·艺术月刊 2020年6期

◎刘冬梅

关键字：小学语文插图同文异图对比分析

小学语文的学习与教学的过程中，教师可以通过教学进行培养学生的观察力、想象力以及审美能力。同时在培养的过程中也不能局限于文字的学习。学生通过对文章的阅读让学生充分地理解和感悟文字的深层含义，而对于插图阅读的学习更为关键，让学生的整体素质都可以得到培养。让插图有效地融入语文的教学中，从而产生积极的影响。

一、小学语文教科书插图教学的意义

（一）让学生思维能力得到培养

插图教学的特点就是拥有直观性与生动性，有的时候，课文中的一幅插图就可以把文章所有的内容展现出来，同时插图还可以抽象的代表文字，抓住学生的眼球，从而让学生可以拥有想象的空间，进一步培养学生的思维能力。

（二）强化学生记忆

语文课本中出现的插图，对于学生来说可以加大对学生视觉上的感觉，从而强化学生对知识点的印象，同时小学语文教师也应当注意，在教学过程中往往将插图使用在学生讲述文本内容以及背诵教学环节中适当地引导学生学习与思考，从而可以促进学生通过文中的插图可以有效地记忆起文章的内容，让学生掌握课文的内容可以更加容易，从而拓展学生对语文学习的知识面，开阔学生视野，提高教学效率。

二、小学语文教材插图的“同文异图”比较分析

（一）借助插图，培养学生语言表达能力

根据目前的语文教学形式来看，教师在教学语文的过程中，不但让学生的视野得到拓展，同时还应当让学生的综合能力得到锻炼，部分的小学语文教师在语言表达能力上都存在很大的问题，所以语文教师在教学时可以运用插图对相关的内容展开教学。举例来说，在教学《生命，生命》的课程时，教师可以先对展开观察教科书中的插图，从而能准确地分析出生命的重要价值，学生在阅读完文章之后，教师应当引导学生对自己所认为的生命价值进行简单的概述，并说出自己的想法。还可以让学生相互之间进行交流，把自己的看法与其他同学分享。教师还可以对学生进行引导赏析文章中的插图，并根据自己现在所处的环境对生命进行更深一步的诠释。教师应当根据学生的表现情况进行鼓励，对于优秀的学生，教师应当给予一定的赞扬，对于表现良好的学生，教师也不能给予批评，应当根据学生的情况进行支持，让学生重拾学习的自信心，从而使学生的语言表达能力得到锻炼。

（二）语文课文插图，直接引导学生练习写作

目前新课改的不断实施，同时提出了对学生的语言文字应用能力进行有效培养。学生的语言文字能力是需要长时间的不断积累，进而让学生的写作能力得到培养。教科书中都会出现很多相关内容的插图，从而可以让学生直接地观察，并根据教科书中的插图进行文章的复述以及理解课文，应用相关的语言表达和叙述课文，从而就能行写作能力的锻炼。举例来说，在学习《珍珠鸟》的课文时，教师可以先引导学生观察插图，描写珍珠鸟，并结合插图写出自己的真实感受，通过这样的方式，可以锻炼学生的想象力和观察力，进而得到培养，让学生的写作能力以及语言表达能力得到强化。例如，在学习《彩色的翅膀》时，教科书中所呈现的插图画面美丽生动，在教学的过程中，教师可以先安排学生观察插图，进行想象的空间，并对插图内容中喜爱的昆虫进行记录，从而锻炼学生的写作能力，进一步得到强化。

（三）插图绘制应当迎合课文语境

语文教材所对应的插图应当符合课文的语言表达环境，从而传递出文章的意境，使语文课文的内容具有一定的丰富性，进一步达到辅导和认知的语言教学目的。主要来说，插图的应用意义在于应当准确地表达出文章的思想感情，并让学生可以根据文章中的插图明白课文的整体思路，从而进行有效的阅读。举例来说，在有关故事情节的叙述当中，插图所要达到的环境必须形象客观，同时根据课文的意境找到适合文章的插图。