德育教育在小学数学教学实践中的途径探讨

金红

山东省东营市广饶县同和小学，山东东营257300

1 针对于善于挖掘多样教材拓展学生视野的探究

在新课程改革不断深入地背景下，当前在小学数学教学工作中要求教师积极融合德育教育，让学生在掌握数学学习重点的同时，具备良好综合素质，所以教师要善于拓展学生视野，利用现代化信息教育。当前信息化技术在社会各个领域中都有着广泛应用空间，学生是新时代的接班人，也要掌握一些先进的科学技术，促进自身的学习。例如，当教师为学生讲解面积这一内容时，为了让学生掌握学习重点图形面积计算公式，教师应善于采用电子地图授课，鼓励学生观察我国国土面积，并探究各个省份的面积，完成观察后，了解到我国是一个人口众多、地大物博的国家，通过这种形式来到学生对面积有着具体的理解，同时提升民族自豪感。数学教材都是经过专业人士共同编制的，所以在数学教材中也包含着丰富的德育元素，教师应深入挖掘数学教材，以此提升德育渗透的实效性和专业性。例如，当教师在为学生讲解乘法口诀和七巧板等重点内容时，可以依据教材中祖冲之的故事为着手点进行教学，实现利用祖冲之的故事来对学生产生积极影响，加强感染，促使学生具备刻苦钻研的学习精神[1]。

2 针对于在课堂中深入贯彻生活教学理念的探究

数学学科本身和日常生活就有着深远联系，新课程改革明确指出在数学教学工作中应要注重融入生活化教学理念，通过这种教学模式来让学生将掌握到的重点知识应用到实际，提升实践能力。所以，在后续数学教学工作中教师在深入贯彻生活化教学理念的同时，还应要注重渗透德育教学思想，促使数学和学生的生活经验、德育知识相互融合，以此达到理想德育渗透效果。例如，当教师在为学生讲解交通与数学这一内容时，为了突破本节课教学重难点，让学生对重点内容有着全面认知，教师应鼓励学生踊跃思考，实现自主计算从自己家到学校的距离，并且计算采用何种工具利用的时间最短，而乘坐交通工具时需要经过哪些容易发生交通事故的路口，实现在这一教学过程中合理融入交通安全法，让学生形成良好交通规则意识，提升安全意识，并让学生始终具备良好出行习惯。教师还要具有一双善于发现的眼睛，像积极观察生活，采用数学和德育的眼光来去看待生活中的事物，发现日常生活中和学生相关的数学、德育问题，并加强积累，将其当做是数学教学的主要素材，实现在课堂当中恰当融入，激发学生探究欲望和学习热情，在明白和掌握数学学科重要性、实用性的同时，理解数学概念，实现全面发展[2]。

3 针对于在数学教学当中利用数学史授课的探究

在小学数学教学实践中渗透德育教育要求教师合理利用数学史，因为在数学史中能够体现出更加全面的数学内容、思想、手段的演变过程，还会了解到数学对社会发展、人类进步所形成的影响，体现出数学所具备的人文关怀，而且在数学教材中也包括了一些关于数学史的学习重点。例如，当教师在为学生讲解空间图形这一内容时，应充分介绍七巧板相关学习资料，尤其是在中国古代数学家发明出来的七巧板构图，让学生获得真实的感受，体会几何构图的优美以及古代数学家的智慧。同时，教师也要发挥出现代化技术利用优势，利用现代化技术来为学生播放和规、矩有关的历史资料，让学生在观看视频中了解在中国古代几何作图和测量的关键作用。在教学数与代数这一内容时，应系统介绍历史中的各种计数法，从而落实对比分析，了解到十进制计数法所具备的独特优势，通过这种形式来让学生更加热爱数学[3]。

4 结语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学数学教学实践中开展德育教育的重要性，而教师应及时转变教学手段和理念，发挥出现代化教学模式利用优势，并在实际授课中体现出学生主体地位，以培养学生的数学素养和品德修养为授课重点，善于挖掘教材拓展学生视野，在课堂教学中深入贯彻生活化教学理念，实现利用数学史落实教学，让学生形成正确的学习态度，提升判断能力和认知能力，并具备积极向上的价值取向和拼搏精神。与此同时，教师还要具有终身学习意识，善于反思，总结教学经验，依据学生个性化需求、教学重点来采取可行性的教学对策，为实现德育教育和小学数学融合奠定坚实的基础。