浅谈后进生的转化

◎邹小鱼

作者单位：重庆市武隆区实验小学

转化后进生是班主任工作中的一大难题，后进生的存在，严重影响了班风、学风，并给提高教学质量带来阻力，直接影响到教育效果。

我所任教的班上有一名同学，名叫杨xx，论高矮，他应坐在教室的最后一排，可是，因为他纪律差，学习不好，我将他编排在教室的第一排靠窗边的位置坐。课堂上，他听课的纪律非常不好，要么在练习本上乱画，要么玩东西，他的手中始终很“忙”，他还常和邻座的同学讲话，叫他起来回答问题，总是答不上来。完成作业，他总是拖拖拉拉，常在最后交本子；课作纠错，本来一两分钟就可以改过来，可是他懒于动脑，一会儿到窗子边看看，一会儿到走廊走走，总是慢慢磨蹭。因为这样，我找他谈过心，让他写反思，我让他担当小组的学习组长，或者专门针对他的不良行为开展相应的主题班会，煞费苦心。

一次，数学第五单元的试卷发下去了，我做了集体讲评，然后我布置了课堂作业，将错的地方改在作业本上。本子交上来后，我发现他仅仅改了两个小题，我知道他错的地方不少，没有做完，于是，我在他的本子上写上批评：“请将没改完的地方改完。”由于时间关系，我没能将作业本及时下发给同学们，第二天，我将本子发下去了，要求同学们将自己做错的题再重新做过，没做完地继续做完，并且特别点了他的名。放学后，我清理作业，发现他没有完成，于是我将他留下来做。一会儿，作业交上来了，我一看作业，书写相当潦草，各字横不平，竖不直，笔画成了弯弯曲曲的线条，各个字以及字与字之间，全是弯弯曲曲的线条，让人难以辨认。我说：“这样的作业能过关吗？得重新做过！”他不情愿地拿走了作业本。隔一会儿 ，作业又交来了，和上次的书写没什么两样，面对写一手好字的他，我说：“杨xx，你的字是这个样子吗？你还得重新做过！”一向有逆反心理的他，满脸的不高兴，他见教室没有了同学，心里有些发慌。他拿走了作业本，站着做起了作业，从他书写的姿势，便知道他没有认真做，一会儿，作业又交上来了，不用说，还是非常马虎。我说：“你这样能过关吗？”看看时间，已是五点半过了，我揣测着他的心理活动：“今天，我就不好好完成作业，看你将我怎么办？”再看看他的表情，一副玩世不恭的样子。我在他做的作业的最底下用红笔打上了一个括号，准备给他妈妈说让她在家里督促完成，并看看他在学校的作业情况，可我转念一想，他会将做的作业撕掉的，家长根本看不到他的作业情况，我又怎能就这样让他过去呢？于是，我让他拨通他妈妈的电话，我向他妈妈说明了情况，并说：“如果你这会儿有空，最好亲自来看看。”家长欣然同意。杨xx见我叫来他妈妈，神色开始紧张起来。不一会儿，家长火速赶来了。

他妈妈严厉地对他说：“杨xx，你想想，老师留你下来是为了什么？”这时，杨xx的眼泪不停地往下流。他妈妈说：“老师，今天这事交我回家处理！”

第二天，杨xx交来了作业，工工整整的，写得非常好。从那以后，他课堂上专心了，课作能按时完成了，变了一个人似的。

想想这个同学的进步，我认识到转化后进生的不容易，在教育中，我们怎样将后进生转化工作做得更好呢？

一、后进生转化过程中需要有耐心和恒心

对后进生，需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。班主任对后进生在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心去帮助他们。通过这一学生的转化，我感悟到了，帮助学生改变缺点，需教师的长期努力，要反复、细致地做学生的思想工作，同时加以严格要求，用教师的耐心和恒心，促其转变。

二、抓住契机，适时教育

俗语说：四两拨千斤，用的就是巧劲。班主任对后进生进行思想教育，也应该注意适时、适地地进行，抓住契机。错过最佳时机，思想教育也就成了“雨后伞”“马后炮”，也不会起到应有的作用。想想，如果该同学当天我迁就了他，不让他妈妈来看看，便不会有这样的教育效果。

三、加强与家长的联系，争取家长的支持配合，从多方面多角度帮助后进生

在后进生转化过程中，家庭教育有着重要的作用，如果家庭教育和学校教育相配合，就会增强学校的教育效果；反之，如果家庭教育不与学校教育相配合，或者起干扰作用，就会削弱或抵消学校教育的效果。我班杨xx同学的事例证明了这一点，正因为有他妈妈对我工作的支持，才使他有了进步。

转化差生的工作是任重而道远的，我相信，只要我们有爱心、责任心、耐心，他们总有一天会成为最棒的人。