小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

马秀华

库车市伊西哈拉镇中心小学,新疆库车842000

1 现阶段小学语文阅读教学中存在的问题

1.1 部分教师对阅读教学缺乏足够的重视

从现阶段的小学语文阅读教学现状来看，在具体的教学中部分教师并没有对阅读教学引起足够的重视，而造成这一现象的原因则来自多方面因素的影响。学生阅读的时间较少，并且部分教师为了有更多的时间进行授课将学生的阅读机会和时间剥夺，在这种对阅读教学缺乏重视的教学状态中怎么能开展高效的小学语文阅读教学呢？更别提创设教学情境来提高阅读教学的艺术性和有效性了，甚至还会导致部分学生产生逆反心理，影响了小学生的综合发展。

1.2 教学情境的创设没有引起教师的重视

除了对阅读教学缺乏足够的重视之外，还有一些教师对教学情境的创设也没有引起足够的重视，所以导致传统的理论教学方式依然是现阶段小学语文阅读教学的主流方式。由于教师对创建教学情境缺乏足够的重视导致学生们依然在传统的“灌输式”教学模式中学习，这样既无法激发学生的学习积极性和主动性，甚至还会取得适得其反的教学效果，影响了小学语文教学的有效开展和学生们的综合发展。

2 小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和时效性的重要性

拥有强烈的好奇心和求知欲是小学生共有的特点，也是驱使每一个学生不断学习和成长的前提和基础。但是长期处在单一的教学模式中小学生的学习积极性也会受到影响。因此，在小学语文教学中教师要注重创设教学情境，注重结合阅读的内容创设情境，在情境中帮助学生加深对知识的理解和记忆，通过这样的方式来拓展教学方式，做到教学模式的改革和创新，从而使小学生的求知欲和好奇心得到激发。

3 小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和有效性开展策略

3.1 在开展小学语文阅读教学中运用互联网信息技术创设教学情境

互联网信息技术在教育教学中的运用一方面可以打破传统教学模式的局限性，另一方面可以拓展教学资源，将抽象的知识变得更加直观、形象，从而降低学习难度、提高学习效率。因此，在开展小学语文阅读教学过程中教师要注重结合阅读的内容利用互联网信息技术创设教学情境，以此来促进阅读有效性的提升。例如在开展人教版小学语文《守株待兔》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以利用互联网信息技术创设教学情境。比如在开展本节课程教学的时候利用多媒体信息技术播放“守株待兔”的视频，通过让学生观看视频进行教学情境的创设。由于小学生们对互联网信息技术充满了好奇，所以他们在观看视频的时候非常认真。通过这样的方式来创设教学情境既可以更直观的呈现课文内容，还可以帮助学生加深对知识的了解和记忆，接下来再提出一些问题让学生们思考，通过这样的方式来提高情境创设的有效性，促进教学效率的提升。

3.2 结合阅读的内容创设趣味性的教学情境激发学生的学习兴趣

喜欢游戏是小学生的特点，也是最能激发学生兴趣的活动方式之一。在开展小学语文阅读教学的过程中，想要提高情境创设的时效性教师可以结合具体的阅读内容创设趣味性的教学情境，通过这样的方式来激发学生们的学习兴趣，让小学生在快乐中学习知识，以此来促进学习效率的提升，做到小学语文阅读教学的改革和创新。。

3.3 引入生活实例创设生活化的教学情境帮助学生加深理解和记忆

语文是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在开展小学语文阅读教学的时候教师要注重结合学生的实际生活创设生活化的教学情境，通过创设生活化的教学情境来提高小学语文阅读教学的有效性。例如在开展人教版小学语文《北京的春节》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以创设生活化的教学情境开展教学。在开展本节课程教学的时候在班级内创设了“春节”的教学情境，由于春节是我国传统节日，所以在阅读教学的过程中创设出“春节”的情境不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以调动学生们的学习积极性和主动性，在班级内可以感受到春节的氛围，以此来促进教学效率的提升。

4 结语

总而言之，小学语文阅读教学中创设教学情境一方面可以帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，另一方面可以促进教学效率的提升，激发小学生的学习兴趣实现教学改革。因此，作为小学语文教师要认识到创设教学情境发挥的积极作用和影响，认识到自身在教学中发挥的作用和影响，并且积极的创新教学方式，提高教学情境的时效性，从而促进小学生的综合发展和提高教学效率。