绘本在小学语文教学中的应用途径探究

付静

贵州省凯里市第五小学，贵州凯里556000

绘本在小学语文教学中的应用，能够将学生引入到趣味化的语文世界，唤醒学生对于语文学习的兴趣，从而使学生能够更好地走入到语文学习中，感受语文学习的乐趣，实现自身语文综合素养的发展。

1 绘本教学的积极意义

1.1 能够有效激发学生的学习兴趣

小学生正处于注意力容易转移的时期，一般很难保持10 分钟以上的注意力。在对小学生进行教学的时候，绘本中具有趣味化的内容，能够吸引学生的注意力，让学生能够将目光牢牢地锁在绘本内容中，从而使学生能够更好地吸收其中蕴含的语文知识，对于语文学习产生强烈的兴趣，能够更加积极主动地投入到语文学习中。

1.2 能够增强师生的沟通

在以往的教学过程中，教师与学生的交流大部分采用的是课堂提问的方法，而缺乏其他方面的交流，使得教师对学生缺乏了解，学生也很少主动与教师进行沟通。而在绘本的带动下，教师和学生都会主动走入到绘本所营造的情境中，开展更加主动、直接的交流，使学生和教师能够拉进彼此之间的距离，共同在故事中进行探索，从而使师生关系个更加紧密。

1.3 能够有效提升学生的语文知识与技能

在小学语文教学中，教师非常重视对学生进行知识与技能的提升，对学生进行听说能力的训练，但是过于枯燥的教学方法往往难以让学生积极投入到其中，学习语文基础知识。通过对绘本的应用，学生能够在阅读绘本的过程中，对其中涉及到的语文知识进行吸收，通过更加轻松的方式对基础知识进行理解，从而使学生的语文综合技能得到发展。

2 以往小学语文教学中存在的问题

2.1 教学资源受到限制

在以往的教学中，大部分教师在开展教学的时候，使用的都是教材和参考资料，使得学生接触到的语文知识有着一定的限制，无法获取更加丰富的学习资料。由于学生的视野有限，因此学生很少能够养成主动获取资源的习惯，往往只能够通过有限的资源进行学习，使得学生的语文学习范围比较狭窄，无法实现更好的发展。

2.2 教学方法比较单一

在学习语文知识的时候，为了能够快速提升学生的语文学习成绩，部分教师采用了灌输式的教学方法，让学生通过抄写、背诵的方法，试图在较短的时间内让学生吸收更多的知识。这种灌输式的教学方法不利于学生养成良好的学习习惯，反而会让学生产生较大的学习压力，甚至会让学生产生消极倦怠的心理，影响了学生对于语文知识的吸收。

2.3 学生未能养成良好的学习习惯

小学阶段正是对学生进行方法引导的阶段，教师应让学生找到适合自己的学习方法，才能够带动学生语文综合素养的提升。但是，很多教师在进行教学的过程中，没有帮助学生形成良好的学习习惯，未能够对学生进行学习方法上的指导，使学生只能被动吸收知识，从而限制了学生在语文领域的发展。

3 如何实现绘本在小学语文教学中的有效应用

3.1 结合绘本内容，创设趣味语文世界

在以往的语文教学中，学生很少主动走入到语文教学中，其中一个重要原因，是因为学生对语文学习的内容缺乏兴趣，未能够感受到语文学习的重要性，从而影响了学生对于语文知识的吸收。在应用绘本的过程中，教师可以借助绘本为学生营造更加趣味化的语文世界，让学生能够主动走入到其中进行吸收和探索，从而使学生走入到语文学习的趣味化世界，感受语文世界的神奇，从而对语文学习产生丰厚的兴趣。

3.2 根据绘本故事，鼓励学生自主表达

由于小学生掌握的语文知识比较少，因此学生很少主动在语文课堂上进行表达，大部分时间都在聆听教师的讲解，限制了学生自主表达能力的发展。而在阅读绘本的时候，学生的思维非常活跃，也有着很强的表达欲望，教师可以对学生进行引导，让学生能够更加积极主动的进行表达，使学生能够真正成为课堂上的主人，以更加饱满的热情投入到语文学习中，从而能够使语文学习达到更好的效果。

3.3 发挥学生想象，营造广阔绘本空间

在小学阶段，学生总是有着很强的想象力和创造力，而语文课堂正是培养学生想象力的主要阵地。在以往的语文教学中，受到教学资源的限制，学生往往无法在课堂上释放自己的想象力，也无法实现再创造和发展。教师可以借助绘本的方法，为学生营造更加广阔的空间，让学生将自己的视野进行延伸，从而激发学生探究能力的发展。

总之，绘本在当前小学语文教学中实现了非常广泛的应用，也达到了良好的教学效果。教师应结合学生的实际情况，开展多样化的绘本教学，使学生的语文综合能力在阅读绘本的过程中实现发展。