认识东南西北

黄瑶瑶

永嘉县崇德实验学校，浙江温州 325000

1 教学目标：

（1）通过生活情境，体会认识东向西北方向的重要性，学习用确定方向东辨认其余的三个方向。

（2）学会看懂简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制。

（3）学生能够用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。

2 教学设计：

2.1 复习、比较（观察者、参照物）起点

（1）师：秋游的时候，小朋友很开心的在校园里玩寻宝游戏，小朋友想不想一起加入他们寻找宝藏呢？

（出示校园图）

（2）师：老师会给你3 个提示，你会选择哪一个？为什么，请在你的练习纸上写下理由。

练习纸内容：

关卡一：

提示：

1.宝藏放在老师的周围

2.宝藏放在老师的前面

3.宝藏放在老师的东面

我会选择（ ）号提示；

为什么？

（3）反馈：请选择1、2、3 的同学分别举手

请选择1 的同学上去指宝藏可能会藏在哪里。（根据学生指PPT 出示周围的范围，范围比较大难确定。）

如果上课没有学生出现选择第一种提示，可以反问学生为什么没有人选择1

请选择2 的同学宝藏可能会藏在哪里，学生上去指。

师：那这里有没有可能呢？

为什么？

（根据学生描述，PPT 出示老师3 种不同站的方式，老师的前面也随之不同，宝藏的位置难确定。）

请选择3 的同学宝藏可能会藏在哪里，学生上去指。

师：为什么可以？

生：太阳是东边升起的

师：不管老师怎么站，太阳都是从东面升起，看来东是确定的。

比较选择2 号和3 号图

（提示2 老师的前面随着老师站的方向而不同，提示3 东是确定的）

师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。今天，我们就来学习几个新朋友来帮我们确定位置和方向。（板书：位置和方向）

意图：通过3 个提示让学生复习旧知识的同时，得出之前学习的知识并不能很好的描述位置的困惑。

2.2 在现实空间中认识东、南、西、北

（1）师：刚刚我们认识了东（板书：东），那你知道我们教室的东面在哪里么？（贴上东）

师：你能说这里是哪里么？

生：这里是教室的东面。（请学生说一遍）

师：那这一面呢？你是怎么知道的？（指着西的方向）

生：太阳落山的地方。（板书：西，东——西，并且贴上西。）

全体起立面朝东，感受背面是北，右边是南，左边是北。

师：这是我们教室的四个方向东、南、西、北。（指一下）

（2）活动一：我们一起动一动

师：宝藏找了这么久了，我们一起来活动一下，我们一起动一动，身体转向东，身体转向南，身体转向北。（转两圈左右，第一遍慢一点，大家都转对了么，第二遍加快速度。）

（3）活动二：指一指

师：全体转向东，指一指南在哪里，北在哪里？（南在你身体的哪边？通过左右来帮助找到南北）

全体转向南，指一指西在哪里？（大家都转对了么？注意纠正错误的学生）

（4）师：活动完了我们继续来寻宝藏，刚刚我们找到了东面，那你能在这上面找到南西北么？

生：体育馆在西

师：你是怎么知道的？

生：因为东和西相对

继续找南北，并问学生想法。

师：我们一起来看东、南、西、北，你发现了什么？（师手势指一下，让他们感知这是顺时针方向。）（板书：南、北，南——北）

师：通过这幅图我们知道图书馆在老师的东面，你也能用在的面说么？

2.3 在平面图上确定东南西北

师：在我们寻宝的过程，宝藏散落到了图书馆的四个方向，现在需要靠大家一起把他们都找到才可以挖掘最后的宝藏。

练习：

1 号宝藏在图书馆的东面

2 号宝藏在图书馆的南面

3 号宝藏在图书馆的西面

4 号宝藏在图书馆的北面

你知道它们分别在哪里么？请你把序号填在相应的（ ）里。

反馈：

判断每一幅图由确定东开始，南西北是否正确。

师：同样的四句话，你们填出来的图怎么会不一样呢？

师：都是东南西北有人东朝这边，有人东朝那边，为了解决这个问题，我们的数学家规定地图示意图统一按上北、下南、左西、右东来看。

（出示北的方向标）

2.4 通过练习、体会相对性

师：哇，你们真棒靠着自己的智慧找到回了散落的宝藏，不过在打开宝藏前还有关卡要闯，准备好了么？

练习：

（1）公园在邮局的（ ）面，公园在博物馆的（ ）面

师：为什么公园一下子在东面，一下子在西面呢？

（找准观测点）

（2）学校在公园的北面，

不止能填一个位置，感知一个线上都是北面。

（3）博物馆的北是（ ），小明家的南面是（ ）

2.5 课堂小结

师：马上就要挖宝藏啦，你能和大家分享一下你这节课有什么收获么？（揭题：认识东南西北）

哇，这节课的收获可真多，我们一起看看宝藏是什么？