谈创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性

2020-12-07张腾

赢未来 2020年4期

张腾

山东省东营市广饶县同和幼儿园，山东东营257300

创设丰富多彩的情景，也就是说建立与教学活动中相关的一些场景。在幼儿园的教学中，教学情景一般都是由幼师进行设计的，所根据学生的成长情况和教学的目的展开针对性的教学设计。一方面能够引起幼儿的学习兴趣，另一方面，能够使学生们融入到体验真实的教学场景，也是帮助幼儿学习的一种教学方法。

1 创设丰富多彩情景的标准

1.1 符合教学的要求

在教学情境中，要强调幼儿为活动中的主体。在活动中，希望幼师不能够过分的传授给幼儿一些知识和技能的学习，不能仅仅将一些生硬的知识作为教学活动的主要对象，而是要根据幼儿的成长情况来创设最合适的教学环境，使幼儿们能够在实际的生活中学习和进步。创设丰富多样的情景，也并不是幼师通过收取一些新鲜的教学素材而拼凑起来的方式。而是需要有师根据学生的年龄特征，从幼儿本身出发，以幼儿为主体，来展开精心的情景教学的设计，满足幼儿教学教育的需求。

1.2 贴近幼儿的生活

创设丰富多彩的情景教学，主要根据幼儿的生活为中心，来提取素材，从幼儿的实际生活的角度出发。这样不仅能够帮助幼儿提高自身的学习兴趣，还能够结合幼儿感兴趣的一些内容，展开多样的教学形式。比如在为幼儿们讲述绘本的过程中，可以通过创设故事中的情境来接幼儿的生活实际，使幼儿能够感受到学习也是来源于生活，。这样一来，活动就会变得更加丰富多彩，幼儿们就能够在非常轻松简单和欢快的氛围下进行学习，还能够提高师生之间的交流和沟通。

1.3 激发幼儿学习兴趣

情景教学都是来源于幼儿的实际生活。在这一过程中，幼儿不仅仅能够在活动上幼师的引导下学习，还能够从生活中发现一些知识，从而能够使幼儿变得更加快乐，推动幼儿更加健康的成长。与此同时，还能提高幼儿对于学习的一些兴趣，为幼儿今后的学习打好一定的基础。

2 利用丰富多彩情景教学的有效方法

2.1 情景教学的选材

幼儿园的教育活动要根据幼儿的实际情况出发，选取合适的情景素材，结合幼儿教育的内容来精心设计教学的环节。学习不仅仅是在活动中进行的，生活也是学习的一部分。所以可以结合生活与教学的目标进行。选择教学情景特点就应当是从生活的角度出发，源于生活，使幼儿能够在自己非常熟悉的环境下进行学习，对幼儿来说，有良好的学习效果。比如幼儿会对一些动画人物或者其中的主题曲等有充分的了解，如果将一些幼儿喜欢的动画片段或者音乐来涉及到活动的教学环节中，展现幼儿们非常了解的内容，就能够大大提高活动的活跃度，也能够提高幼儿的积极性。

2.2 创设符合幼儿心理特征的情景

幼儿这一时期，很多想法都是不成熟的。幼儿园期间，教师也应根据幼儿的年龄和心理，来制定教学设计。大班和小班的幼儿就应当区别开来，大班的幼儿有一定的理解能力，而小班的幼儿更多需要教师的指导。要根据有据不同阶段的发展状况，对于活动的教学环节进行设计，这也能够符合幼儿身心发展的规律，有一定的逻辑性。如果幼师在这一环节中自主进行设计的话，就脱离了幼儿发展的轨迹，就很难以使幼儿融入到课堂当中，降低活动的效率和质量。所以幼师需要针对不同的年龄阶段进行设计，才能使幼儿融入到情景教学当中。

2.3 情景教学活动的有效利用

情景教学活动可以充分体现在幼儿时期的多个方面。比如语言教学上，创设相关的形象性的情景，来设计一些语言教学的情景内容，为幼儿的语言能力发展奠定基础。还能够在一些情景的环节中，从感情的角度上来感染幼儿，使幼儿能够用语言表达出自己的情绪，提高自身的语言能力。除了语言情景之外，还能够添加图画设计或音乐渲染等等各种丰富的情景内容。

2.4 情景教学活动的意义

根据学龄前儿童的成长特点，在学习方面还是成长方面都有一定的特殊性，所以幼儿园应当根据学生的学习情况和成长情况来形成自身独特的特点。幼儿园的课程是比较生活化的，很多实际的案例表明，如果学龄前的儿童对于学习的相关内容产生一定的兴趣，就会有很大的学习动力，也会有较强的学习能力。幼儿园创设情景教学的方式，能够实现多项教学活动，来达到激起幼儿兴趣的目标，随之也能够提高教学的质量和效果。幼儿园内开展丰富多彩的情景和教学活动是紧密联系的。丰富多彩的情景教学也属于幼儿园教学活动中的一种，这是提升教学活动有效性的一个重要的方法，最重要的是还能够营造起积极的活动氛围，有利于幼儿们进行学。除此之外，还能够对幼儿的成长发展有很大的帮助。

3 创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动的方

3.1 贴近幼儿生活的环境情景

幼儿是幼儿园的主体，要想创设丰富多彩的教学情境，提高幼儿园教学活动的有效性，就应当以幼儿为主要对象，创建贴近幼儿生活的环境。比如幼儿会非常喜欢做一些娃娃家或小小厨房的游戏，幼师就可以在活动课上引导三五个幼儿，进行类似这样的游戏活动。幼师可以将幼儿分好组，使不同的组有不同的任务。比如分配到小小厨房的游戏活动中的幼儿教师，可以引导幼儿慢慢回想一下自己的妈妈在厨房做饭时会都有哪些程序，然后再进行表达。如果说有一些幼儿没有注意观察，就可以引导幼儿回家要多多观察厨房内的一些现象。这样就可以引导幼儿学会观察生活，并且与生活互动。除此之外，幼师还可以幼儿们进行沟通，采取提问的方式，如果你自己开着一个小商店来卖东西，是需要怎样的流程和环节。幼师可以引导小朋友观察，在实际的生活中是怎样进行买卖商品的。

3.2 贴近自然环境的情景

创设丰富多彩的教学情景，也是离不开自然环境的创设的自然环境。对幼儿来说，幼儿园是一个大家庭，里面有各种装饰，墙上也会挂满很多事物，有幼师的作品，还有幼儿园的作品，以及家长的作品。幼儿园的室外也会有一些操场或者活动的场所，会给幼儿们提供一些活动的器械，并且加上一些鲜花的装饰等等。幼师可以引导幼儿园观察幼儿园内的一些物品，然后告诉幼儿园，幼儿园也是大家的一个共同家园，是我们学习和活动的一个地方。幼师可以引导幼儿观察幼儿园，观察我们生活的环境。可以站在科学教育的角度上，从幼儿园的环境中，引发去幼儿对自然环境的思考。使幼儿们学会亲近自然，喜欢一些花草植物，发现自然环境中的一些有趣的事情。幼师可以引导幼儿观察，幼儿园内的一些植物，并且激发幼儿对于自然环境的热爱，引导幼儿对于园内的一些植物进行观察和探索。比如园内的某个角落，会放置一些花朵等，可以使幼儿园了解花朵的一些特征，或者一些生长的现象，然后再让他们交流和讨论，并且在活动上展示。这样的方式，有利于推动幼儿与自然的亲密相处，发现自然界的一些奥秘。

3.3 体现知识环境的情景

创设知识类的教学情景，对于幼儿的学习来说是非常有帮助的，还包括表演情景图画情景等等多个方面的创设。比如在教幼儿园的儿歌《逗蚂蚁》的内容中就可以通过创设表演情境的方式进行教学。在传统的教学情况下，都是由老师朗诵幼儿听的方式，但是创设表演情境就可以突破传统教学的束缚，比如可以使幼师扮演儿歌中的蚂蚁妈妈，在积极鼓励幼儿们来扮演蚂蚁宝宝。幼儿们对扮演角色也会产生浓厚的兴趣，能够使幼儿们融入到《逗蚂蚁》的故事中。幼师和幼儿之间的对话，能够将《逗蚂蚁》中的故事情形表演出来，使幼儿们走进表演情景中去，加深幼儿对于儿歌的记忆内容。这样创设表演情境的教学方式，能够使学生们更加深刻的学习儿歌，幼儿们在学习的过程中也会非常享受。

除此之外，教师还可以创建图画的情景教学方式。幼儿们对图画的兴趣比较浓厚。用图画的方式来展现主要学习的内容，会使幼儿对于所学内容更加深刻。比如教师可以通过使用多媒体设备或者是绘本中的一些插图，以及自身所搜集的一些素材来展示给幼儿们看，使幼儿们在视觉上受到冲击，能够融入到图画的情景中去。这种图画情景的创设方式，还能够帮助幼儿提高自身的语言能力。教师可以通过所搜集的图画来让学生们观察图画上的内容，以及与所讲述绘本之间的关系。这个期间，幼师要鼓励幼儿表达出自己的想法。除此之外，还可以创设音乐的教学情景，使幼儿的听觉受的冲击。比如在讲述儿歌《春天在哪里》的内容时，光听歌名的作用可能有所限制。教师可以寻找《春天在哪里》的歌曲视频，来给幼儿们观看。通过视频里的画面，以及音乐的节奏，就能够融入到春天的情境中，有利于幼儿的学习和记忆。

3.4 故事情景的创设

在幼儿的教学过程中，还可以创设故事情境来引发幼儿的思考，比如在讲述大班数学《猴子摘果》的教学内容时，就可以创设相应的教学情景。在班级里设定大树的位置，然后设计不同的方向、标记和路线。教师在这一过程中，要引导幼儿站在猴子的角度上，该以怎样的方式寻找大树来采摘果子。可以使班级里的每一个幼儿都亲身体验一下，来走入到《猴子摘果》的故事情景当中去，这样还能够加深幼儿对于方向和标记的认识。整个教学活动都是以这一天《猴子摘果》的内容为主，这种故事情景的教学模式，能够使幼儿更深入的学习，也能够激发起幼儿对数学活动的兴趣。