小学课堂启发学生深度学习的探讨

马永平

蛮会中心学校，内蒙古巴彦淖尔015400

新课程改革历时几十年，成效显著。在教学大纲更加规范化的前提下，学生逐渐成为学习的主人，但在这其中依然存在一些急于解决的问题。因此，小学课堂通过启发学生深度学习被广泛关注。

当前的小学课堂存在着很多问题。有些教师为了完成预先备课内容，只是在枯燥的讲解，并没有引发学生的思考，导致学生参与度不高，听大于思考。所以在之前的论述基础上发现教师对学生的启发式教育在学生的深度学习方面具有十分重要的作用。

1 深入学习面临的挑战与原因

教师从入职就沿用传统的教育观念，但是新颖的教育理念也在不断改进与创新。其实，教师对于学生的教学首先应建立在自身的兴趣之上。目前，很多教师都会面临想完成的课堂目标没有按照自身要求完成的问题，因此深度学习的运用在教学实践中需消耗更多的精力。二者的结合正是固定的课堂时间与高尚的教学愿景之间的矛与盾，而这也导致了很多教师不愿意深层次辅导和启发学生。

2 启发式提问与深度学习

启发式提问是教师在课堂上对于教学目标、授课要求、学生的思维培养方面所掌握的能力，它能够引导学生在课堂上独立思考。近十几年，启发式教育和深度学习逐渐涌现。通过深度学习，使得学生全面发展，教师也能因材施教。教师的启发式提问作为学生打开深度学习的黄金钥匙，激发学生求知欲，为学生的独立思考探明方向。

3 通过启发式提问启迪学生深度学习

心理学家奥苏伯尔说过，导致学生主动学习的直接原因是在已知学习的情况下主动去探索。在课堂的实践教学中，教师只有在充分了解学生的基础下，教师的提问和引领对学生才最有效。对于学生来讲，课堂教学的引导需要提前设置好情境。若教师在这时能巧妙抓住时机，与学生紧密配合，让学生找到提升知识的快感，学生一定会积极的参与其中。

4 结语

深度学习在未来是教育发展的一个趋势。无论是哪个阶段的学生都离不开深度学习这一技能的支撑。这种能力首先需要教师的引导、发掘和培养，让学生有兴趣的学习，在学习中探究与成长。让我们通过启发式教学来做幕后的帮助者、引导者和助推者。