基于校企合作环境探究工程测量教学改革措施

王建军

吉林省工程技术学校，吉林长春130011

1 校企合作环境下课程优化的需求

1.1 应以企业需求为导向

对于职业教育中的目标来说，最终的目标是毕业生能否顺利的就业，企业能否对毕业生的实际操作能力满意，这是最重要的一项。在现如今社会岗位对人才的充分需求，直接决定了学校开展的教育内容，是否能够对学生产生良好的教学效果。因此教师在进行教学时，应当充分的对学生今后的就业岗位专业需求进行教学，使学生能够良好的在学校进行模拟实习教学。从测量仪器到内业软件的授课，都要和企业需求对接。除此之外，学校还要深入分析当下市场对于人才的需求，切实掌握企业所需要的人才方向，采取针对性的措施，提升教师的综合教学能力，来不断完善自身的专业水平。

1.2 课程优化应当体现对学生技能的要求

在新时代的背景下，现如今的职业教育应当以培养应用型技术人才为主要的要求，需要学生能够掌握良好的技术进行运用，同时可以根据岗位的不同需求做到灵活的调整。在掌握专业基础上不光能够落实常规的工作内容，学生还可以良好应对岗位潜在突发情况，对突发情况能有一定的反应能力，因此工程测量的教学要有一定的广度，需要延伸到建筑施工、安全管理、现场管理等。现如今的校企合作已经成为关键性的职业教育改革内容，工程测量教学的改革也要与之有极大程度的契合。职业学校应让学生能够合理的匹配职业岗位的要求，使学生自身掌握工程测量中的核心技术的同时了解整个建筑行业，这样才能使学生进入工作前拥有专业核心技术，在很大程度中能够全方面的提升学生的专业素养，让学校能够更高效的提供人才。

2 校企合作环境下的工程测量教学改革

2.1 教师应当不断强化学生的实际操作

教师在课堂上教授初步的理论知识后，应当及时带动学生进入到测量工作中，只有这样才能用相关的操作能力带动学生的知识，使学生良好的掌握相应的教育知识，更多的让学生自主进行实践操作，更好的激发学生学习兴趣，学生在进行实践操作时，可以更好掌握专业操作技术，实现工学交替，为学生今后工作提供更多的机会。在校企合作的背景下，能够大幅度的模拟真实社会岗位企业的相关需求，适时调整教学方案，定期组织学生到企业学习，提前接触工作岗位，使学生心理提早有个专业岗位认知。职业教育学校应当主动与当地相关企业建立一定程度的沟通，使学生能够在进入企业前完成相关的实践能力，使学生在实践操作中潜移默化了解社会相关企业中的用人要求。学生明确相关企业要求后进行有针对性的学习，为今后工作做好坚实的基础。学校合理的通过社会企业合作的教学模式，能够极大程度激发学生的工作意识，使学生可以快速从学生逐渐地往技术人员的身份转变。学校可以和相关业合作组织专业竞赛活动，通过学生之间良性竞争，让更多的学生可以更好的参与其中，通过比赛提升自身的学习能力和专业能力。企业同时还可以根据市场需求的不断变化，对学生的学习成果进行高效的点评，在多方面的教学因素下，全面提升学生的实践操作能力。

2.2 教师应当充分的深化学生的认知

对于工程测量课程的特点来说，理论和实训要紧密结合，传统教学的教学方式适用性较弱。教师在教学过程中为了可以更优化培养专业性人才，首先便是根据当前职业教育学校自身的实际情况和校企结合的教学手段进行教学，设置专业的教学课程。比如全站仪、水准仪的操作，要在学校建设和建筑施工现场一致的教学场地。对于专业教学课程中的内容来讲，课程内容应当充分的以实践的课程为主，因此需要教师更针对性的加强学生测量实操能力，还应当充分的结合当前社会需求设计出更契合社会企业岗位的课程内容。教师在多方面的结合下，便能更快速的驱动学生毕业就业的专业能力和心理转变。

3 结语

综上所述，校企合作教学模式对于学生综合能力以及今后的就业质量的提升奠定良好的基础，也是实现工程测量教学改革的必然途径。基于此，相关部门可以通过不断深化学生的认知能力、强化学生的实际操作能力、推进建设校内外实习实训基地等方式，来实现校企合作环境下的工程测量教学改革水平的提升和优化。相关工作人员要加强实践力度，并从学生的实际情况出发，构建更加健全的校企合作体系，从而为学生今后的发展和就业提供有力帮助。