应用技术型院校大学生行为习惯养成教育的探索

杨聪聪

上海第二工业大学经济与管理学院，上海201209

随着高校的扩招及院校升格，应用技术型院校的生源在学习能力上相对较弱，他们的行为习惯复杂多样，管理难度大。分析应用技术型学校学生的行为习惯特点，可以有针对性地帮助其更好的成长发展。

1 养成教育落实的必要性分析

随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，从经济、政治到文化领域，都越来越多元化，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界，未成年人总体上积极向上、健康发展。但与此同时，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。而日趋功利化的家庭教育取向，分数化、标准化的学校教育也带给未成年人巨大的心理压力与精神疾患。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。因此，净化社会环境、提升媒介素养、引导家庭教育、改革学校教育等都成为系统化养成教育的重要内容。社会、学校、家庭都必须参与到养成教育中来，各自分工负责、协调并进，养成教育才可能实现。

2 高校养成教育落实的有效对策

社会的发展需要建立在大量的合格公民基础之上，而合格公民的塑造离不开学校教育。因此，要把应用技术型的学生培养成有素的合格的公民，依附学校实施养成教育是关键的环节。

第一，发挥教师言传身教的作用。

这是养成教育的主导环节。教师言传身教的目的在于传播知识的同时传播思想道德等，如果教育者的理论讲授与实践活动脱节，必然会动摇受教育者的信念，对教师的言教产生怀疑，甚至产生厌恶感。大学生还未真正涉足社会，教师的影响力依然在一定程度上存在着，所以，高校校园仍是学校无小事，教师的道德行为、价值标准、工作态度、言谈举止、衣着打扮等都会对学生有所引导，对学生思想政治素质的养成起到熏陶作用。

第二，加强学校管理的科学化、规范化。

这是养成教育的保障环节。管理的目的在于育人，它通过一定的规章制度的实施和监督来保障人的健康成长，使之成为符合社会需要的人才。现实生活中，确实存在着不少因为没有制度的约束而养成不良习惯和品质的例子。数年前，华东师范大学等十所高校联合发出建立“十无”校园的倡议，即无乱扔乱画、无脚印上墙等等。这些内容都与大学生的日常行为举止相关，解决这些问题靠的正是严格的规章制度和有力的监督。许多大学校园相继制定和实施了一系列的规章制度，校园面貌随之大为改观，大学生的基础文明状况大有提高。应该说，科学规范的管理有利于促成大学生良好思想政治素质的养成。

第三，积极引导大学生参与校园文化建设和社会实践活动。

这是养成教育的实践环节。大学生在参与校园文化建设和社会实践活动的过程中进行自我教育。正是在这些活动中，人的责任意识、民主意识、法制意识、爱国意识、集体主义观念、纪律观念等经历着不断检验、不断完善的过程，最终实现自身人格的塑造，完成完整意义上的“人的现代化”。这可以说是养成过程最有效、最直接的环节，是养成教育的“知”向养成教育的“行”的转化、升华的重要环节。

最后，养成教育发生时空的广延性及不可逆性是高校进行养成教育需要特别关注的特征。首先，从时间上讲，人的一生必须终身学习，终身接受教育，终身社会化，这也是适应不断变化发展的社会所必需的生活方式。由此，养成教育也必然伴随人的一生。养成教育并非人的一时一事的教育，它需要伴随人的生命的始终。其次，从空间上讲，由于人、人与环境、人与人的关系等不断地变化，养成和养成教育也必然变化。由此，养成教育必然和终身教育、终身社会化联系在一起，适合所有的人。养成教育的这种时空广延性决定了其在人生任何阶段的重要性。