初中英语教学中多媒体技术的运用

新课改背景下初中英语课堂应立足于培养学生的英语应用能力，结合与时俱进的教学手段，提升学生的文化气质和综合素养，为学生提高英语语言水平打下良好基础。

一、多媒体技术结合小学英语课堂的优势

多元化发展是我国教育改革的方向之一，立体化、多场景的应用让多媒体技术为英语课堂打造集生活应用、真实场景、趣味课堂为一体的坚实的基础。

（一）激发学生学习兴趣

兴趣的培养能够带来主动的学习欲望，将学生的意愿与行动相结合，能够显著地提升学习效率。多媒体教学中生动的画面和丰富的内容可以极大地提升学生的学习欲望。传统课堂教学内容枯燥，方式刻板，很难吸引孩子的注意力。卢梭说过：“教育不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”多媒体技术可以帮助学生更好地理解每一节课的知识，而不是仅仅依教材去生拉硬套。学习欲望的提升让孩子们对初中英语课程充满了盼望，希望能在课堂上看到更多新鲜的东西，主动做好预习。

（二）强化应用能力

书本式教学是我们目前英语教学中面临的普遍问题，过于强调死记硬背，往往忽略了实际应用。信息技术的到来可以为学生提供一个英语实践的环境。将固定的知识，呆板的文字描述变成生动的画面，可以参与其中完成对话，这对孩子的应用能力无疑是有巨大帮助的，例如“good morning”，教师可以利用信息技术将对话变成动态的语音，让学生们与电脑对话，有问有答，“fine，thank you”“are you ok”等基础对话以真实的方式让学生参与其中。

二、多媒体技术结合小学英语课堂的教学方法

（一）加强课堂设计

英语是一门依靠教材内容为主的学科，主要通过教材的介绍让学生学习相关的英语基础知识。学生仅仅依靠教材上关于各种单词和语法的描述以及简单的图片呈现很难触动大脑中的感知神经，无法深刻理解语言科学的精髓，只能靠死记硬背的抽象学习，学习效率不高。小学英语教师可以利用多媒体技术把抽象化的英语单词的描述变成具体生动的形象映射在学生记忆中，调动学生的学习积极性和主观能动性。例如“family”的教学，教师可以利用多媒体设备播放家庭成员之间的小型英语故事短片，帮助学生身临其境地学习单词，包括“father”“mather”“uncle”等成员组成的单词都会在学生的头脑中留下印象，并且通过故事影片的观看能够让学生了解不同单词代表的不同角色的相互关联，了解每个单词的使用对象，加强学生的生活英语使用能力。

（二）利用多媒体技术进行教学互动

多媒体技术带来的场景可以为教学互动提供良好的氛围。教学互动对于拓宽学生知识宽度，提高学习乐趣都有重要作用。例如可以编排英语短剧，利用计算机播放背景音乐等，让学生扮演不同的角色，互相配合，既能提升口语能力，同时能锻炼学生的语言沟通技巧和配合能力。也可以利用信息技术中的互联网进行线上授课，例如在某中学的英语授课中，该校聘请外教利用线上多媒体技术与学生们互动教学，这些教师不仅带来了全新的教学理念和课堂氛围，还为学生们提供了难得的口语实践机会。这让学生们不仅能够记住书本上的单词，还能够在日常的对话和课堂师生交流中去熟练地使用这些单词，与此同时外籍教师标准流利的英语发音还能够大幅度提升学生们的口语发音能力，起到了双重教学效果。笔者在与该校几名学生的沟通中发现这几个孩子的口语流利，毫不怯场，完全能够在他们所处的年龄阶段进行正常的英语交流，由此可见该校所采取的措施取得了非常好的效果。

三、结语

中学英语教师应当充分掌握现代信息技术设备的使用方法，优化教学方式，总结教学经验，把英语课变成学生们向往的课堂。英语教学应以学生为本，从学生的角度出发，帮助学生提高学习的效率，找到英语学习的快乐。