浅析如何在小学美术课中开展手工制作教学

2020-12-07

颂雅风·艺术月刊 2020年4期

一、小学美术创意手工教学的价值

首先，小学美术创意手工教学有利于提高学生的思维能力。在创造性的手工教学中，学生需要动手动脑。在提高学生动手操作能力的同时，还鼓励学生积极思考，进而发展学生的思维能力，实现手与脑的结合，为学生创造性思维的发展奠定基础。动手制作是学生思考的基本条件，只有简化思维，简化生产过程，提高生产效果，学生才能做出更好的手工作品。可以看出，手脑之间的关系是相互促进的，手脑的协调发展和能力的提高是学生成长的重要标志，有利于学生未来的学习和工作。第二，创造性的手工制作有利于学生想象力的发展。创造性的手工艺术作品承载着学生的想象力和自己对生活的理解以及对未来的渴望，是学生最美丽的愿望，是想象力与艺术技巧的融合。

二、小学手工艺教学的问题

从目前情况来看，小学美术手工课教学中的有些问题并不是偶然现象，而是长久积累的结果，我们在具体处置的过程中，应按照科学、合理的方法来完善。结合以往的教学经验和当下的教学标准，我们认为小学美术手工课教学的问题主要是表现在以下方面：第一，小学美术手工课教学的初期阶段通常并没有完善的方案，大部分情况下，都是选用单一的措施来完成，教师的经验具有主导性的作用，对学生的观点、看法没有予以足够重视，这种现象很容易导致小学美术手工课教学在方向上出现严重的偏差，教学活动往往不能产生良好的效果。第二，小学美术手工课教学的过程中，新理念、新模式的应用，大都是从理论出发，不能与教学实践活动很好地融合，这就导致小学美术手工课教学的内部矛盾不断增加。

三、在小学美术课中开展手工制作教学的策略

（一）手工制作教学环节设计

有些美术教师只知道一味地讲解制作技能知识，并没有认真关注学生是否对这些手工感兴趣，愿不愿意学，学得怎么样，有没有学习上的冲动及愿望。手工课要上得好，每个教学环节必须环环相扣。美术手工课一方面要思路清晰，一方面要表现恰当。每一节手工课的设计思路都很重要，是为了更好地开展课堂教学，满足学生的各种需求。笔者认为在教学环节上，美术老师对手工制作教学每一步都要认真思考与安排。每节手工课的各个教学环节关系到一节课的成功与否，关系到手工制作的最终效果，所以在教学环节设计上要尽可能做到合理。各个教学环节的合理安排不但可以大大节省授课时间，还可使课堂教学体现连贯性。

（二）激励学生大胆创新，进行多元化的创作

美术教师应该以提高学生的独创精神作为教学的宗旨和原则，对学生作品要以鼓励为主，以免打消学生的兴趣和积极性。类似“色彩搭配有问题”“颜料没有涂匀”和“作品不符合主题”等过多的否定性评价都是欠妥当的。教师应当鼓励学生进行多元化创作，给予学生思考和想象的空间，促进学生不断去观察和体验，激发学生的手工创作灵感。

（三）实施分层小学，增强团队意识

不论在哪个阶段，学生之间在认知特点、水平等方面都会存在一定差异，学习中的领悟、成果也是参差不齐的。在实际授课中，教师在设计、组织各项教学活动时应考虑不同层次学生的情况，为其设计出更科学、具有针对性的教学方案，因材施教，真正实施多元化教学，在发挥每位学生个性特点的同时，也促进其产生全新的团队创新意识。

（四）用生活化的教学理念来主导小学美术手工课程

小学美术手工课程中，教师要注重生活化理念的指导，在动手操作中，如果能够选择一些现实生活中比较熟悉的主题，小学生们的创作热情就会被极大地激发出来。也就是说，小学美术手工课要紧密贴近生活实际，这样才能让学生将生活中的经验迁移到美术这门艺术的学习中来，可以让他们真正认识美术这门学科与生活的密切关系。教师在设计一些手工课程时经常会用到生活中的一些素材，可以让学生们发现美术的生活化特点。另外在我们的美术手工课程中，也经常让学生们寻找一些生活中常见的废旧物品，如酸奶盒和报纸、废纸壳等，来制作一些雕塑作品。这样的训练形式可以让学生们的艺术素质得到激发，有效提高他们对美术的认同度。