基于音乐审美的学前教育音乐教学改革探讨

□廖丽丹 上饶幼儿师范高等专科学校

在学前音乐教学改革的实施过程中，教师要充分注重以培养幼儿的综合素质为目标。音乐教学内容对培养幼儿音乐素质能力有着积极作用，在教学改革中从音乐审美的角度出发对幼儿开展音乐审美的教育尤为重要。

一、学前教育音乐教学中存在的问题及音乐审美教学改革的意义

（一）学前教育音乐教学中存在的问题

当前学前教育音乐教学存在的问题主要有以下几点：第一，学前教育音乐教学在课程的设置上没有和新时期的教学改革要求相适应，从而影响了音乐教学的效果；第二，学前教育音乐教学没有从幼儿的学习角度设置音乐课程，在具体教学当中常常无法达到既定的目标；第三，在音乐教学中，部分教师对音乐教育的认识不够，缺乏音乐审美的价值认识，这就必然会影响实际音乐教学的效果。

（二）音乐审美教学改革的意义

学前教育音乐教学的改革实施，要从音乐审美的角度进行优化，在音乐审美的基础上深化改革学前音乐教学，这有助于促进幼儿的良好发展，有助于培养幼儿的音乐审美能力，也有助于促进教学目标的实现。

二、学前教育音乐教学改革措施

（一）丰富音乐审美教学形式

在学前教育音乐教学改革的实施过程中，教师要注重从音乐审美的角度进行优化，同时注重教学形式的多样化。学前音乐教学面临的群体是年龄比较小的幼儿，所以在具体的教学中就要能采取科学有效的方式。首先，教师可以将审美的理念作为指导方向，在教学中通过示范延长歌曲以及弹奏乐器的方式，为幼儿呈现音乐作品，给幼儿审美的体验，让幼儿初步感受到音乐美。其次，在音乐课堂教学中，教师要注重激发幼儿的学习情感，通过多样化的教学方式来激发幼儿审美欲望，为幼儿提供被欣赏的机会。幼儿在演唱及弹奏乐器时，被别人欣赏，能激发幼儿的审美动机。最后，在音乐教学中，教师可通过开展歌唱活动的方式，让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习音乐知识，感受和体会音乐的美感，同时教师应鼓励幼儿积极参与音乐艺术实践活动，如通过歌舞表演及歌曲演唱等，提高幼儿的音乐实践能力。通过多样化的形式开展审美教学活动，对促进幼儿的发展有着积极作用。

（二）注重整合音乐教学课程

音乐审美等学前音乐教学改革的实施要从多方面考虑，其中比较重要的就是音乐课程的整合，这是保障幼儿审美体验完整性的重要举措。学前阶段的幼儿正处在比较关键的思维意识萌芽时期，所以内心处于没有分化的混沌状态。在面对教育改革的发展形势下，学前教育音乐教学改革的实施，就要从音乐审美的层面加以重视，教师在音乐课程教学过程中，要将幼儿表达特征及感知特征作为切入点，使其和幼儿的成长发展过程相适应。学前音乐课程教学要注重和实际的教学需求相结合，做好课程整合的工作。对此，教师要从以下几个层面加以重视。首先，在横向整合过程中，教师要把舞蹈、语言和美术等方面的课程进行有机整合，通过多样化形式展现音乐之声，培养幼儿的音乐审美能力。其次，在纵向整合方面也要加以重视，教师要带领幼儿体验不同风格及文化的音乐类型，并对作品的背景进行讲述，这样才能给幼儿带来不同的体验。

（三）选择恰当内容开展审美教学

在学前教育音乐教学中，要及时注重以音乐审美为契机，注重和幼儿的身心特征紧密结合起来，选择合适、恰当的教学内容。幼儿年龄相对较小，比较活泼可爱，因此，在选择音乐作品时，教师就要考虑幼儿的实际特点和身心特征，以保障音乐审美教育能有效开展和落实。教师可结合学前儿童的实际学习需要，与本园以及邻园音乐骨干教师开展调研活动，自主设计针对性以及目的性比较强的音乐教材，以培养幼儿的音乐审美能力为主题，突出音乐教学的趣味性以及适用性，这样就能为学前教育音乐教学改革工作起到积极作用。

总而言之，在当前全面教育发展背景下，学前音乐教学改革措施的实施，需要有目的性和针对性。在音乐审美教育的引导下，教师要充分注重音乐教学改革的深化开展，促进幼儿音乐审美能力的提升，进而从整体上促进幼儿的良好发展。