基于市场需求的环境艺术设计教学改革分析

2020-12-07湖北工程学院新技术学院

艺术家 2020年2期

□刘纯湖北工程学院新技术学院

环境艺术设计是一项涵盖内容广泛的综合艺术类学科，在实际教学中，教师既要使学生打下良好的美术艺术功底，又要有针对性地传授给学生工程测算、历史人文、材料费用等知识；其教学改革既要在内容上符合市场大众审美，又要在模式上充分利用市场的先进性开展教学工作，同时在教学手段上也要结合市场的全面性。

一、市场需求与环境艺术设计专业人才之间的关系

随着时代的发展，人们的生活水平在不断提升，思想观念也随之发生巨大改变。因此，人们对市场需求与环境设计的要求越来越高，这给环境艺术设计专业人才带来了巨大的挑战。目前，各行企业不断扩大对环境艺术专业人才的需求量，加大了对环境艺术方面专业人才的征集力度。而市场上所需要的专业人才必须具备较高的专业素质和良好的专业涵养[1]。一般情况下学生可以通过学习和工作提升自己的实践能力，积极参与到企业运营与发展中来。但是我国一部分学校对环境艺术设计的教学并没有传授学生关于市场需求方面的内容，而是教授学生审美观念，锻炼学生的艺术气质。这样的教学必然会与企业实际工作存在很大的差距，使学生在工作中缺乏想象力及动手能力，无法满足企业的需求，同时也造成企业流失大量的专业人才，给环境艺术设计专业带来严重影响。其实，市场需求及环境艺术设计专业的教学是相辅相成的，在教学方面，学校应该以市场需求为基础来开展教学，将学习与实践相结合，培养更多的专业人才，使他们更好地服务社会。

二、市场需求下环境艺术设计教学改革有效对策

（一）树立全面、多元、可持续的人才培养目标

1.设置依据

环境设计专业人才培养应随着市场的变化而不断调整。各大高校需要全面关注市场动态，与市场进行良好对接，并输送可以立即上岗的环境艺术设计人才；同时还要对市场进行深入研究，构建培养环境艺术设计新型人才的培养模式。

2.树形结构和海绵体系

树形结构教学，以校企双主模式为主干，学校与企业共同参与到人才培养的计划之中。学校根据不同的项目及学生的自身能力来开展人才培养教学计划，合理设计教学方案，通过实践及培训让学生尽快掌握专业知识，让更多学生尽快融入工作之中。由此可见，树形结构教学不仅可以大大提升学生的实践能力，还可以满足市场对人才的需求。另外，海绵体系教学，是指科学、合理地设置专业建设思路，建立健全专业建设，随产业发展动态调整机制。学校可根据不同企业和不同职业需求，适当调整课程体系，同时也可以根据不同客户群体调节顶岗实习体系[2]。

3.创新多元大环艺格局和思路

学校的培养重点是人才培养，在教学过程中，教师要加入多样化的训练，全方面对学生进行培养，不仅要培养学生的自主动手能力，还要培养学生的自主创新能力。使学生在遇到问题时，能够做到自己分析问题并解决问题，从而提高自身思考能力，强化学习能力，在之后的工作中凸显自己的才能与实践能力。

（二）创新人才培养模式的改革措施

1.建设“导师事务所+上市企业”的创新教学团队

根据学生的需求，导师可以在教学的基础上进行自主创业，成立工作室，以方便学生进一步接触企业文化，实行新的教学模式，让学生在新的教学环境中进行设计与创新，进而促进学生的专业发展，提高导师的教学质量[3]。

“导师事务所+上市企业”的创新教学模式，需要一些具有知名度企业的扶持，企业可以安排一位专业人才到学校协助导师一起培养和组建校内团队，进行双教学，这不仅能让学生学到基础课程知识，还能让学生毕业后尽快地融入企业工作中，可以说是双利益。

2.建立基于“双主体”工作过程的课程体系

学校可以与企业相结合共同创建“项目化”课程。学校可以根据企业的用人需求对学生进行相应的辅导教学，参照企业对用人的要求设立专门的课程。其课程包括方案设计课程、方案规划课程、方案图设计课程等，这能让学生更准确地了解市场的需求，同时加强学生对企业的认识，能够尽快地认识企业文化与工作性质。

3.健全教学质量监督体系，实施多渠道教学效果评价机制

随着市场需求的不断变化，当今市场行业发展中极其需要创新型人才，同时市场上的环境艺术设计教育又称为“现代学徒制”教育。学校可以与企业联合，将学生的学习和双导师评价结合在一起，建立专门的评价方式，同时采取第三方评价，对学生的自主创新能力及团队协作能力进行评价，全方面地体现“现代学徒制”的优秀特色。学校与企业可以设置专业能力考核制度，在学生入学前对学生进行综合考评，提前了解学生的个人知识水平，并据此进行筛选分班，从而方便教学，保证教学的质量。

（三）创新教学方式

目前，部分高校在开展环境艺术设计专业教学过程中，依然采取传统授课的教学形式。这种授课的教学形式对于理论知识的学习有一定的帮助，但是在开展专业设计教学时，环境艺术设计本身就需要极强的实用性和实践性，若依然采取普通的教学授课形式不仅无法较好地培养学生动手操作的实践能力，而且环境艺术设计专业的教学目标和教学任务也无法顺利完成。所以，高校必须大力推行“工作室制”的实践教学形式，构建专业绘图工作室和模型制作工作室。模型制作工作室不仅可以培养学生的专业创作能力，还可以锻炼他们的实践操作能力，有效激发学生的设计灵感，给他们创造一个自由发挥创作的平台。同时，该工作室可以帮助学生进一步认识材料，掌握施工技术，而专业绘图工作室的主要目的就是培养学生的绘图能力。该工作室教学分为两个板块，一个是手绘教学，另一个是计算机辅助设计绘图教学。由此可见，这两个工作室教学形式能给予学生更自由、广阔的学习空间，方便学生提升自身的创新思维和实践能力，从而设计出更具特色的设计作品。

“工作室制”的教学本质上就是一种项目教学，同时也属于一种聚合式的教学形式。该教学形式的课程以学生为主体，教师负责布置一定的工作任务并要求学生独自完成。“工作室制”的项目教学形式的主要特征就是以工作室为载体，将生产实践、教室、课程有效结合，把专业课程直接转化为项目课程，以教师布置的工作任务为指导方向，要求学生在工作期间内完成相关的设计方案，并独立探索设计实践研究活动。因此，“工作室制”的项目教学能增强学生的自我行动能力，促使学生在工作期间不断地对知识进行实践，从而探索出新的知识。

（四）设置教学内容

环境艺术设计专业非常注重学生的实践能力，但是在当今社会发展的背景下，环境艺术设计方面的专业人才极度缺乏。因此，笔者认为，在对环境艺术专业设计课程的设置中，我们需要把设计课程的实践性作为学习任务，所以课程设置可从三个方面进行。

1.设置教学课程

所有的实践教学都离不开理论教学。所以，针对环境艺术设计教学而言，笔者认为，在理论课程学习中，内容要尽量简单化和精炼化，对一些重要的理论知识，教师可以着重讲解。同时对于理论知识的学习，教师还需要注重一定的系统性，让学生可以快速理解、掌握理论知识。在对课程设置的过程中，教师还需要注重计算机辅助教学工具的使用，培养学生利用计算机工具来进行作品设计的能力，让学生所学到的知识技能与市场需求相匹配。另外，环境艺术设计专业课程的设置还需要具备一定的文化特色，在课程设置中教师可适当地加入一些我国地方民族文化特色的学习。

2.基于市场需求的管理环境艺术设计教学内容

对于管理环境艺术设计方面的教学，学校必须注重学生学习工程预算的课程，提高学生对工程经济的认识。这些方面的知识，学校可以以企业、市场的实际需求来开展相应的课程。此外，学校还要帮助学生掌握一些与设计相关的实践知识，使其具备一定的组织、管理方面的知识，全面了解环境艺术方面的管理制度，从而拓展其阅历和视野。这不仅有利于帮助学生积攒一定的工作经验，还可以拓展学生的从业、就业范围，有效提升学生的就业率。

3.重视学生的施工技术

环境艺术设计课程要始终把施工操作技能作为学习的重点知识，所以在创新环境艺术设计课程时，学校要着重关注学生在学习施工技术方面的情况，针对他们的缺陷与不足及时进行指导。在学生全面掌握一些施工基本操作，以及施工操作流程之后，教师则可以给学生下达一些项目设计任务，让学生独立完成，以便提升他们的环境艺术设计的综合专业能力，让他们具备专业实践能力，从而可以实现在毕业后直接上岗。