互联网信息化背景下探索高校钢琴教学新路径

□孙 妍 兰州现代职业学院

《教育信息化2.0 行动计划》中指出，教师应当加强对教育技术的整合利用，依托互联网及信息技术之便，来扩展钢琴教育资源，延伸学生的学习路径，从而为钢琴教学效果的提升提供良好的服务支撑。所以，为了提高教学有效性，彰显钢琴在艺术方面的育人价值，我们有必要对互联网背景下的钢琴教学模式展开研究，探索可行性与可操作性强的互联网教学方法，从而丰富钢琴教学的内涵和形式，创设趣味性和实效性兼备的钢琴课堂，为大学生钢琴与综合艺术素养的提升做好奠基工作。

一、“互联网+教育”的概念阐述

如今，科学技术发展日新月异，互联网作为一种极富时代性与创新性的教辅手段被广泛应用于各阶段教育中，“互联网+教育”的模式也应运而生。该种模式是一种以网络技术为依托，对传统教育加以创新的教学形式。网络、信息及数字技术的运用，能够体现教育教学的个性化特征，推动课堂由现实教室向虚拟网络方向延伸，能够打破现实教育的空间壁垒，赋予学生更加多样和更加便捷的学习方法[1]。对于高校钢琴教学而言，该模式的出现为钢琴教学的发展与革新提供了良好的科技助力。在这一背景下，高校钢琴教学也在逐步由单一化向多元化的方向迈进，创新型与现代型的钢琴教学体系也日趋成型。

二、互联网信息化背景下高校钢琴教学的发展契机

（一）增加广度，推动创新发展

首先，在内容方面。在互联网信息化的推动下，信息交互及共享的速率可以说是前所未有的。教师在进行钢琴教学时，可依据互联网之便，引入一些与钢琴学习要点相关且内容丰富的教学资源，以此来增加教学内容的广度，开阔学生的艺术视野，让他们获得钢琴认知的深化和钢琴能力的发展。其次，在形式方面。我们都知道以往的教学大多以课堂为中心，教师往往需要在固定的空间与时间内来教书授课，指引学生学习知识。而在互联网的支持下，钢琴教学将不再拘泥于固定的现实授课，教师可通过线上教学的引入来创设混合式的教学形式，课堂上讲不完的可以在网课中继续讲解，课堂上讲解不到位的，可以在网课中进行补充。这样一来，既增添了教学的趣味性，激发了学生的学习热情，又能获得更好的教学收益，可谓是一举两得。

（二）展现深度，助力创新设计

首先，在内容方面。在教学实践中，钢琴教师可以依据教学内容，通过网络手段来引入图片、音频、影像等相应资源，从而让学生能更加便捷和深刻地体悟到钢琴演奏手法、技巧等知识的内涵精髓。同时，通过影像、图片资源的引入，还能增添课堂的趣味性和适应性，为钢琴教学带来更多生动有趣且科学专业的内容设计，让学生的学习兴趣得到有效激发，切实提升教学效果。其次，在形式方面。在互联网信息化教育形势下，教师若想提高教学的有效性，就应当对教学形式加以革新，以互联网信息技术为基点，积极推动教学形式由教师主体向教师主导方向转变，为学生创设更多个性化的自主学习契机，从而在真正意义上将他们推至教学主体位置，发挥钢琴在艺术素养方面的育人优势，以多样化与创新化的教学形式为大学生的全面发展保驾护航[2]。

三、互联网信息化背景下高校钢琴教学中存在的问题

（一）教师依然沿用传统的教学模式

大学课堂较为自由，教师不再像中小学一样严格要求学生课上全神贯注听讲，因此学习任务基本是靠大学生自觉完成，如果教师依然沿用传统的教学模式进行教学，课堂的趣味性不足，会使学生很难在课堂上长时间集中注意力，教学效果也不理想。此外，教师常年受传统教学理念的影响，采取单一、固化的教学方式，很难激发学生对钢琴学习的积极性。因此，在互联网技术下，如何以更新颖的教学方式调动学生对钢琴学习的主动性和积极性是现阶段钢琴教学面临的主要问题。

（二）教师的信息化素养较低

随着互联网技术的逐步深入，在实际教学过程中也暴露出了很多问题，如教师对互联网技术的应用能力较差，导致其未能与钢琴教学内容充分融合，尤其在一些年龄较大的教师中，这种现象最为普遍。除此之外，还有一些教师对互联网技术存在排斥心理，这也阻碍了互联网技术在钢琴教学中的应用。

四、互联网技术支持下高校钢琴教学的创新路径

（一）借助微课技术，实现高效预习

在钢琴教学中，做好课前预习环节，不但能为教学效果的提升提供有力支持，而且能让学生对诸如左右手均衡、手指发力技术等知识点有更为深刻的认知，保证其钢琴学习的有效性。在以往的教学中，钢琴教师常常依据教材指引学生进行枯燥或重复性套路练习，而且缺乏对他们学习与思维方向的指引，导致预习效果不佳，给课堂教学带来了诸多阻力。对此，钢琴教师不妨将视角放到互联网技术上来，依据该教学技术的特点，获取优质且丰富的教学资源，然后制作精良的微课并展示给学生，让他们能够更精准地把握章节要点，实现高效化的预习与学习。例如，在讲授“钢琴艺术史”时，教师可依据教学内容，借助互联网上各种教学资源，设计精良的微课，将钢琴诞生、发展、成熟和历史上在钢琴艺术中留下过浓墨重彩的艺术家介绍清楚，并结合教学内容设置“钢琴诞生的契机是什么？”“李斯特在钢琴方面都有哪些成就和贡献？”等问题，接着将其融入预习环节并展示给学生，指引他们进行观摩和预习。如此一来，既能给予学生别样的预习体验，又能让学生更加精准地把握该章节内容的要义，进而提高他们的学习效果。

（二）依托信息技术，丰富课堂形式

在互联网全面普及的当下，教育信息化已经成为高校钢琴教学的大势所趋。通过对钢琴教育发展趋向的细致解读我们能够了解到，教师在教学时应当秉承现代化的教育观念，加强信息技术的教学渗透，在简化学生的学习难度的同时，为其艺术思维及钢琴能力的发展提供科技助力[3]。故此，钢琴教师应重视信息技术的教学渗透，发挥其辅助教学的优势，依据其形象化与立体化的特点，将那些枯燥抽象的文字讲解和练习转化成音频或图片，增添课堂的趣味性，丰富课堂的形式。例如，在讲授穿指法和滑指法的技巧时，教师可用视频展示著名钢琴艺术家郎朗是如何运用这两种技法的，他在运用这两种技法时是如何切换和穿插的，并以此为参照向学生讲解这两种钢琴技术手法。又如，在讲授对指的技巧时，教师可展示正确的手指和钢琴对应位置的相关影像，让学生能够对其特点和基本要素形成正确认知，进而创设趣味性与实效性兼备的课堂环境，切实提高教学效果，促使学生的钢琴素养得到逐步提升。

（三）打造网络平台，延伸钢琴教学

教育实践证明，钢琴教师若想提高教学的有效性，除了要做好预习指引及课堂授课之外，也要重视课后辅导和练习，这样能够深化学生的钢琴认知。在互联网技术的支持下，教师可改变以往机械化的课后辅导与练习模式，增加教学的个性化与实效化特征。例如，教师可借助微信软件开展扫码式的钢琴习题练习，学生只需在课后运用微信扫一扫相应的二维码即可进入虚拟钢琴练习软件进行练习，教师还可借助其统计功能，精准把握学生的学习实情，为后续开展针对性的教学提供信息支持。此外，教师还可借助QQ、钉钉等软件，打造钢琴网络学习平台，在平台上定期就共性问题与学生展开讨论，并且通过单独交流对学生的个性问题进行逐一辅导。这样的教学方式能够打破传统教学模式的桎梏，实现钢琴课堂教学的延伸，让钢琴教学更个性化和效率化。

（四）双向录制视频，详细讲解技术动作

虽然因为课堂时间和场地空间的限制，教师无法在网课直播时详尽地为学生示范各种钢琴技术动作，但现如今，各种线上学习平台已经较为完善，教师可以提前在课下自己利用摄像设备提前录制好各种技术动作的视频，之后利用影像后期处理技术对视频进行处理，为每个动作都搭配上详细的动作要领文字讲解。并且，为了防止出现学生训练时技术动作不规范而不自知的情况出现，教师还可以将那些学生容易出现的错误动作也录制到视频课件中，让学生在训练时有据可依。教师在录制好教学视频课件之后，便可以将其上传到学习平台上，让学生下载观看并进行练习，学生也可以在练习时将自己的训练细节全方位地录制下来，之后将这些视频发送给钢琴教师，钢琴教师便可以通过观看视频发现学生训练时存在的问题，之后通过电话、微信语音、微信视频等方式对学生开展一对一的详细指导，帮助学生发现自己独自训练时的问题并改正，进而提高钢琴网课的教学质量。

结语

在互联网背景下，高校钢琴教师要逐步提升自身的信息化素养，充分发挥互联网技术在钢琴教学中的功能和作用，提高钢琴教学质量。具体来说，教师可以从兴趣激发入手，调动学生对钢琴学习的欲望，加深他们对知识的理解；借助互联网技术深化钢琴教学内容，提升学生的学习效果；用信息技术搭建课内外沟通的桥梁，逐步使互联网技术与钢琴教学内容深度融合，在提高教学效果的同时促进学生的全面发展。