新媒体时代高校音乐教学改革策略

□徐景盛 成都艺术职业大学

随着新媒体时代的到来，各行各业都面临着机遇和挑战，高校音乐教学也不例外。教师应革新教育教学理念，创新教学方法，以提高教学质量。本文将简要分析新媒体时代下高校音乐教学改革的策略。

一、优化教学设计，提高教学质量

新媒体时代，高等院校进行音乐教学改革时要注意优化教学设计。教学设计是一门课程最开始的教学计划，需要考虑学生的认知目标、认知能力及情感目标，并将其整合在一起，从而对学生学习的知识、智力等不同方面提出更为具体的要求。对于高校音乐专业学生而言，一个合理的教学计划能帮助学生明确学习方向及学习重点。因此，高校要想有效开展音乐教学改革，首先要优化教学计划，体现出改革的决心，并了解改革的方向及目标，注重将学生作为教育教学的主体，提高教学的整体效率。传统的高校音乐课堂上经常会出现教师让学生在上课之前预习课本的情况，这是一个十分正确的行为。但由于高校音乐学科最初的乐理知识较为乏味且无趣，很多学生在预习时无法准确理解乐理知识，出现了很多困惑，导致预习效果每日俱下。除此之外，教师在上课时也要花费大量的时间传授乐理知识、音乐常识，学生仅仅是被动地接受，结果是学习质量与学习效果都在逐步下降。然而在新媒体时代下，教师可以利用新媒体技术开展教育教学，改变传统的教学方式，深化教学设计，让整体的教学模式更加明晰，学生更能够感受到来自教师的关心与关爱。

二、创新教学模式

当前，教师应合理利用多媒体技术，充分发挥其作用，通过情境式教学或者创新教学模式，帮助学生了解乐理知识，提高教育教学的整体质量。在利用多媒体设备开展教学时，教师还要加强培养学生的学习能力。由于高校音乐教学内容、教学要求、教学目标等都在不断变化，如果仅仅采用传统的教学模式，不仅会导致课堂氛围越发沉闷，还会出现学生的音乐体系狭隘、残缺等一系列问题。因此，教师要将高校音乐教学与新媒体相融合，增加音乐教学的多元性、开放性与直观性，使教育教学质量得到提升，这样学生才能学得更为透彻，能够正确欣赏来自世界各地的音乐作品及其音乐风格，从而培养良好的音乐素养，提高审美能力。在开展多媒体教学时，教师还可以融合更多的媒介形式来提高学生的学习质量。例如，教师可以利用图片、音频、视频等方式，刺激学生的听觉和视觉，锻炼学生对信息的处理能力，激发学生的学习兴趣。无论传统教学还是当前的教育教学中，视听练耳教学法是十分重要的教学方法。在传统的教学中，教师往往以钢琴为教具，通过不断弹奏来训练学生的乐感，而这就会让教师固定在钢琴这一个位置上，不能顾及学生当前的学习状态、学习效果，以及学生是否真正了解了这些内容。而多媒体技术可以有效解决这一问题，教师可以事先录制好不同的内容，如不同的音色、音程、和弦、伴奏等训练内容，在课堂上直接播放，这种方式既可以对学生进行视唱练耳训练，又可以近距离辅导学生。相比传统的钢琴教学而言，其既省时省力，又提高了教育教学的整体质量，同时还调动了学生的音乐学习主动性与积极性。

三、多学科融合教学

教师应认识到，音乐从来不是一门孤立的学科，它可以与绘画、美术、语文等其他学科相融合，并在融合过程中碰撞出更多的火花。例如，音乐与美术相融合，教师可以通过颜色将更多抽象的乐理知识直观化，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。再如，教师应知道在中国传统文学中，音乐与诗歌一直以来都是密不可分的，诗歌之所以叫诗歌，就是因为这一用文字书写的文本可以进行传唱，如诗经、唐诗、宋词，元曲等。将文学作品融入高等院校音乐教育中，既能够创设出更多积极有趣的情境，又能够加深学生对音乐的认识，提高学生学习音乐的兴趣，满足学生的学习需求。

综上所述，在高校音乐教学中，教师应更新教学理念，创新教学方法，积极利用多媒体技术，与其他学科相融合，从而提高教学质量，满足学生的学习需求，提升学生的音乐素养。