初中语文教学中写作素材的积累与评价

2020-12-07

魅力中国 2020年32期

（河北省永清县养马庄乡中学，河北永清 065600）

一、合理选取素材，发现生活亮点

古人语：巧妇难为无米之炊。一旦缺少素材，纵然有写作技巧，也会出现徒有形式、虚有其表的情况。对此，必须引导学生做好写作素材积累。从初中语文教材编排来看：大部分都是名家大作，其内容多样丰富，这些风格不同、内容丰富的文章都可以作为写作素材。所以，在教学中，老师必须引导学生吸收资源，通过积累，方便写作。生活处处皆学问，在写作中，我们很容易看到造作、虚伪的痕迹，出现这些问题的根本原因是缺少生活经验，不知道怎样观察生活所致。鉴于此，老师必须督促学生养成认真观察的好习惯，只有结合现实生活，写出的文章才具有真实性与生活性。另外，老师还可以组织学生参与到课外活动中，这样学生就能有更多的写作素材。

对于生活素材，很多学生表示：生活过于平淡，似乎没有启发心智，不知道写什么，怎样写。事实上，大多数人都生活平凡，每天过着重复普通的生活。从家庭的角度来看：难忘的事情多数是哀事、悲事，更希望生活是平凡、平淡，但是幸福、愉悦。如果我们能深入挖掘生活，自平淡中感受甜蜜，就能品味人生价值与意义。作家就善于从细微的生活中赞扬、捕捉、发现美。朱自清先生因为被父亲为自己送别的而感动，写下了感人的《背影》；沈复根据自己幼年趣事写下了《童趣》，满含童趣童心。从他们的作品材料来说看：都是最平淡的事情，但是敏锐的直觉让他们明白：这都是生活中最美好的事物，最本质、最纯粹的事情。从他们的实例可以看出：生活中的事物都可能是写作素材，只要用心关注，就能成为生活亮点，同时这也是写作必须具备的材料。

二、降低要求，确立观念

兴趣作为一切行动的先驱，它也是创造性活动、获取知识的动机，是推动和鼓舞学生进行内在创造的动力，对提高学生的写作能力具有重要作用。但是就目前的初中语文教学情况来看：其教学质量并不高，虽然师生也花费了大量的精力与时间，但是收获并不理想。怎样提高教学质量就成了广大初中语文老师必须面对的问题。在作文指导中，老师应该从内容着手，引导学生掌握写什么，然后再是怎样写。生活作为写作的灵感来源，写作就是让身边的事物更加鲜活，将平时的所听、所见、所闻有机的结合在一起。现实作为写作素材的来源地，老师应该引导学生多接触生活，从生活中进行提炼，然后再写出美文。同时鼓励学生参与到实践活动中，通过观察，结合训练内容，及时记下心得。长此以往，学生写下的文章就更具有真情实感。在语言表述上，只有在通顺的条件下才能写好，从而提高写作兴趣。

近几年，中考作文大部分是记叙文，但是长时间的作文训练，已经对学生心理上造成了疲劳，大多数是家庭与学校发生的事情，觉得没有素材写。事实上，通过对已有素材进行分析与组合，就能发现，同一素材也能用于多种题目中。从常见素材内涵来看：一花一天堂，不管事物多么卑微、细小，即使已经司空见惯，只要细心观察、深入解剖，就能得出别样、深刻的体会。同时，还要具备一种素材多次使用的能力，对素材能从不同领域、角度进行分析。在作文教学中，可以有意识的进行这方面的训练，看能得到多少观点，或者找几个同学一同看材料，分析观点的不同，通过多次训练，不仅有助于开拓思维，对丰富材料选用与素材积累都有很大作用。

三、鼓励学生创作，张扬个性与心灵

受经典文章影响，很多学生都形成了思维与内容定势。说到母爱，很多学生会想到深夜编制毛衣、雨中送伞；说到理想，会想到执着如流水；说到高尚品德，会联想到尊敬老人、拾金不昧。这种文章千篇一律，缺乏创新。为了更好的解决这类问题，老师应该鼓励学生创新，少用技术指导，多留给学生自由发挥与想象的空间，让其大胆表述感受。

受家庭环境与学习背景影响，学生形成了独特的思维与价值观念，对事物的见解也各不相同。为了让学生积极的投入到写作中，老师应该尊重学生，鼓励其结合自身喜好进行表达与创作，用以我笔抒我情、写我心的方式进行联想与想象，鼓励其发表见解。鼓励学生创新、改造典型素材，是培养其发散思维的能力。发散思维作为一种需求变异、不拘泥于常规、从各方面进行解答的思维模式，它能让文章立意更加开阔。这种辐射，不仅有助于拓展思维，还能丰富想象，即使是某个层面的思索也能有特别的发现，从而让立意更加多元新颖。