利用微课构建小学语文翻转课堂的探讨

（河源市第二小学，广东 河源 517000）

随着教育理念的发展，小学阶段语文课堂教学发生了一些显著变化，电子白板、教学视频等现代教育技术支持下的教育资源被应用于基础教学，形成了一些比较新颖的教学方式，比如翻转课堂。本文将重点谈一谈如何利用微课构建小学语文翻转课堂。

一、微课与翻转课堂

（一）微课

微课已经不是一个新鲜的概念，其本质是教学视频，最长只有20分钟，最短只有几分钟，微课可以将学生的碎片时间充分利用起来，加上微课设计上的精炼和趣味化，方便学生突破重难点，目前已经成为教学中比较常用的一种方式，当然对于小学阶段语文教学是否合适还需要进一步探讨。

（二）翻转课堂

翻转课堂也不是一种新鲜的教学模式，国内很早就有相似的方法，当然在具体操作上与当前的翻转课堂模式并不一样。当前翻转课堂的模式主要是在构建主义、有效学习等理念下产生的。翻转课堂具有颠覆性的特点，即课下是学习时间，课上则是实践时间。翻转课堂主张自主学习，学生主要以教学视频为基础进行自学。小学阶段需要家长陪同，监督学生自主学，课堂上更强调让学生以小组为单位进行合作探究。由此可见，翻转课堂的核心在于自主学习。

（三）基于微课构建下的翻转课堂

翻转课堂需要一定的资源支持，微课显然是一种比较理想的资源。微课构建翻转课堂在目前来说是比较适用的。其实现方式是将教学过程划分为三个场景，即课前、课中和课后。课前教师将语文教材进行梳理，提炼重点、难点或者关键教学环节，在备课过程中设计制作好基于教材的微课，然后将微课推送给学生，让学生课前先自学。学生需要在学习过程中对不懂的内容形成问题，并在课堂上进行讨论。

课中，以小组为单位，引领学生进行实践，强调对知识和技能的应用训练，让学生将课前所学内容内化，实现综合运用。在学生小组合作过程当中，教师应适当给予指导和鼓励。

课后，核心也是微课，学生可以有针对性的去看微课，学有余力的学生可以深入探讨微课，学力不足的学生则可以反复观看微课，直到将不懂的问题学懂为止。

翻转课堂在具体实践当中应当注意三个核心环节。其一，微课的设计制作必须符合教材内容；必须有趣，能吸引学生的注意力；必须突出重难点，符合学生的认知能力。其二，课上进一步引导学生质疑是关键，因为小学生年龄小，心智尚不成熟，其专注力还不足以支撑整堂课，因此必须充分利用学生能够专注的那个时间段，通过有效激趣来吸引学生，从而使学生产生质疑，学会探索。其三，课堂教学的结束并不代表着翻转课堂的完结，课下教师要注意引导学生巩固所学知识，升华教学主题，深度挖掘课文内容，使知识得到内化和迁移。

二、以微课构建翻转课堂的实践

（一）实践两则

实践一：以部编版一年级上册《乌鸦喝水》中的生字教学为例。课前老师根据本课中生字的难易程度，有选择地设计了一节微课，创建了自主学习任务卡，并将微课和自主学习任务卡推送给学生，要求家长陪同孩子完成学习。课堂上教师可以直接引导学生回顾课前微课的内容，课堂实录如下：

教师：昨天老师将《乌鸦喝水》的生字微课发送给你们自学，请认真学的同学举手。（学生基本上都会举手）

教师：有观看不止一次的同学吗？（教师根据反馈来判断学生的自学掌握程度）

教师：真不错，那么现在将观看微课后的收获和大家分享一下吧！

生1说：“看过微课后我基本上把课文中的生字认全了”。

生2说：“老师我把乌这个字中间为什么没有点这个问题弄懂了，因为乌鸦黑，所以看不到眼睛，少了一点”。

几乎全班学生都会有收获，虽然学生在表述上有很多相似之处，但基本上都能够说出个一二三来，显然课前微课的引导效果还是比较好的。在此基础之上，教师可以检测学生的音、形、义掌握情况，并融入到相应的课文阅读教学中。通过读写结合，以及后续的说话训练，让学生较好地识记本课生字。

实践二：以部编版四年级下册的《四时田园杂兴》这首古诗为例，教学方式基本同上，课前也是推送微课，使学生对本诗产生初步的认识，为课堂上深度的学习创造了有利条件。课堂上单纯讲诗并不能让学生对古诗有深度认识，因此把握住学生的专注时间，在课堂上设计角色扮演和游戏环节，将本诗的基本释义讲解后，让学生将诗扩写成现代白话，根据自己的理解设计故事，并以小组为单位进行表演。课后学生纷纷对本课的内容津津乐道，尤其是创编过程，很多学生都形成了自己的特色和风格。

（二）基于实践的思考

利用微课来打造翻转课堂虽然可行，但却不能盲目采用。因为小学生的心理和年龄特点决定了其自主学习的难度。完全要求家长陪同是不现实的，更会在家长群体中造成争议，所以微课前导建议用于课前预习以及学法的指导上。如果能配备一定的练习册或练习卡，学生的自学目标和学习方向将会更明确。鉴于当前小学生的实际情况，翻转课堂暂时还不能作为主流教学模式，教师应当依托教材来决定哪些内容可利用微课进行课堂翻转，而哪些内容应当在课堂上进行重点讲授。

结束语

综上所述，小学阶段的语文教学，利用微课来构建翻转课堂是比较可行的一种教学方法。但也要按照学生的实际和教材内容来决定是否应用，否则翻转课堂也只能流于形式而已。