关于校园文化在校园景观设计中的体现探讨

□刘文娟 宣化科技职业学院

随着知识经济的发展和我国教育事业的不断完善，学校在注重提高高职教育质量的同时，更加注重校园文化的建设及校园景观的设计。因此，这就需要高职院校校园景观的设计者在发挥校园景观物质载体功能的同时，还应注重校园文化的融合及体现，建设生态宜人、赏心悦目、充满人文魅力的校园环境，为学生的健康成长及良好发展奠定环境及氛围基础。

一、校园景观设计中进行校园文化体现的重要意义

（一）有助于凸显学校办学特色

校园景观作为一种视觉艺术，不仅能为受众提供一种整体、统一的视觉效应，同时还能对师生产生一种强烈的精神感召力。因此，校园景观作为校园文化的物质载体，通过校园文化的集中体现，能在某种程度上提升学校办学理念、办学特色及精神文化氛围等的展现，从而更加直观地凸显了学校的办学特色[1]。

（二）有助于校园育人功能的发挥

学校作为教书育人的重要场所，校园环境是较为隐形的一种育人功能，而校园景观作为校园环境的重要组成部分，通过与校园文化的融合，更能使校园环境的育人功能得到强化。例如，标有校训、校风置石的摆放，既美化了校园环境，又能时时刻刻对学生进行警示，使学生在校训、校风的指引下，树立正确的人生观、价值观[2]。

（三）有助于学生审美情趣的提升

在学校教育中，学生审美意识、审美情趣的形成及发展与其所处的环境具有非常密切的联系。景观设计者通过将校园文化进行融合，使学生在欣赏校园环境的同时，还能感受到校园中严谨、积极、进取的校园风貌，有助于学生高尚情操的陶冶和对美的正确感知，使学生的审美能力和审美情趣得到有效的提升。

二、新时期高职院校校园景观设计中常见问题分析

（一）由于长远规划的缺乏，导致校园景观缺乏整体协调性

新时期，我国的教育事业得到快速发展，教育体系也得到了逐渐地完善，国家对职业教育的重视程度更是前所未有。因此，高职教育也得到了极大的发展，高职院校中的教育规模和招生人数也实现了不断拓展和扩大。但是，在这种发展态势中，高职院校中基础设施及校园环境尚有不足之处。有一部分高职院校的校园景观大多是为通过各种评估工作而进行设计与建设的，景观之间缺少关联，风格不一，布局混乱，缺乏整体协调性[3]。

（二）忽视了校园景观设计中育人功能的发挥

校园景观作为学校物质文明的重要组成部分，在发挥美化校园环境、营造良好学习氛围功能的同时，还具有重要的精神文明建设及育人功能。因此也可以说，校园景观环境是集物质功能与精神功能为一体的。但是现阶段高职院校的景观设计，为达到教育部对高职院校硬件环境建设的指标要求，更多地注重校园景观中物质功能的发挥，而相对忽视了校园文化及道德教育因素在校园景观中的融合，严重影响了校园景观中育人功能的发挥。

（三）风格雷同，缺乏个性化

在我国教育事业的发展过程中，高等职业教育起步较晚，大部分高职院校本身的历史也相对较短，这就导致了高职院校中的校园景观普遍存在缺乏文化底蕴和人文素养的现象。同时，我国的高职教育大多发展于20 世纪末，当时的建筑风格和设计理念都具有鲜明的时代感，这就导致高职院校的景观设计风格雷同，完全没有体现校园特色和文化风貌，极度缺乏个性化和独特性[4]。

三、校园文化在校园景观设计中的体现策略

（一）强化高职院校中校园文化的构建，充分体现校园的办学风格

高等职业院校作为为社会发展培养高素质专业人才的教育形式，与其他类型的教育形式相比具有自己的特色并在高职院校校园文化的构建过程中，充分展现这一特色。因此，这就需要高职院校更加注重对校园文化的建设，首先，应积极进行校园物质文化的构建。物质文化建设主要是指高职院校内硬件及基础设施的构建，如教学楼、宿舍楼、图书馆、实验室及文化长廊等多种建筑物的建设，其中校园景观也是物质文化的重要组成部分。其次，还应积极进行校园精神文化的构建。精神文化是校园文化的核心，主要表现为一定的文化积淀、文化底蕴，良好校风、校训等，同时更能体现出高职院校独具特色的办学理念和办学风格。高职院校通过校园文化的强化构建，能使高职特点、工业文化、服务文化等得到更为鲜明的展现，从而有助于校园景观设计者对个性化校园文化有准确的把握，更好地实现校园文化与校园景观的融合[5]。

（二）严格把握校园文化景观设计的原则

在对高职院校的文化景观进行设计的过程中，设计者应严格把握相应的设计原则，只有这样才能促进校园景观的科学设计和校园文化的合理融合。首先，高职院校景观设计应体现园林景观与生态保护相结合的设计原则。植物在校园景观设计中发挥着重要的功能。因此，在对景观植物进行选择的过程中，设计者既应注重植物的功能性，又应考虑植物的观赏性，使校园景观在增强美观性，有益师生身心健康功能的同时，还起到维护校园生态平衡、协调植被多样性的作用。其次，高职院校景观设计应体现生态环境的艺术性原则。景观设计作为一种视觉艺术，在布局设计中应注重文化性和层次性。一方面，在校园景观中加入一些雕塑建筑等设施，既体现了校园景观的文化性，同时又丰富了校园景观的呈现形式；另一方面，设计者还应选择一些四季花卉，在起点缀作用的同时，还能与树木、苗圃等浑然一体，呈现出错落有致的视觉效果。再次，高职院校景观设计应体现可持续发展的设计原则。在对校园景观进行设计的过程中，设计者应对校园内既有的景观、校园文化背景等进行详尽的了解，并在因地制宜、可持续发展原则下，对校园景观进行整体性的把握。最后，高职院校景观设计还应体现以人为本的设计理念。在高职院校中，在校师生既是校园景观的观赏者，同时又是校园景观的被服务者。因此，这就需要设计者秉持以人为本的设计原则，根据师生的生活习惯、教学需要，来进行校园景观的设计，使校园景观既能为在校师生提供舒适、良好的学习、生活环境，同时，又能为师生的学习、生活提供一定的便利。

（三）充分利用校园文化景观设计中的多种元素

校园景观设计是一种系统性的工程，既具有丰富的文化、人文内涵，同时也涉及多种构成元素。因此，设计者在对校园景观进行设计的过程中，应充分利用景观设计中的多种元素，以此实现校园文化在校园景观设计中的融合与体现。首先，道路是校园景观中非常关键的一项元素，它既能起到布局作用，同时又能起到展现校园文化的功能。一方面，校园中道路的设计能通过平行、交叉的方式进行校园空间的布局，实现校园内各个功能绿地及建筑空间的构建；另一方面，设计者还可以在道路两侧种植植被，这既提高了景观的美观性，又能进行特色、个性化的展现，如银杏路、玉兰路、樱花路等，都能从一定程度上折射校园的文化构建。其次，广场通常都是校园景观设计中的“重头戏”，能充分凸显校园文化的内涵。广场一般都位于学校的入口，是受众最先看到的校园景观，因此，在校园景观风格展现、校园文化融合、办学风格体现方面具有不可忽视的作用。例如，西北农林科技大学的广场景观设计，首先，展现的是标有“西北农林科技大学”校名的石碑，质朴大气，完美展现了院校的发展历史和文化内涵。其次，大门中心区的布局为“田”字，集中体现了农林的教学特色。最后，水体在校园景观的设计中是一项必不可少的元素，不仅能起到活化景观的作用，同时还能通过水体的科学设计来体现校园的文化特色。喷泉是水体设计中常见的设计形式，常与假山与植被等元素进行统一构建，这样就容易形成一种动静结合、山水呼应的视觉效果。

（四）科学把握各个校园景观区功能的发挥

在校园景观的设计过程中，不仅要考虑景观的美感，同时还应注重景观的功能划分。因此，设计者应在科学把握各个校园景观区功能划分的基础上进行景观的设计及文化的展现。在高职院校的景观功能划分中，大体可以分为入口景观区、教学景观区、校园行政区、运动健身区及辅助功能区等，在对校园文化进行呈现的同时，也肩负着一定的教育、运动等主体功能，因此，这就需要教师根据功能进行科学的把握，对各个功能区内的植被、景观及文化表达进行有效的设计与构建。

结语

综上所述，在新的时代背景下，高职院校校园景观的功能及设计理念备受人们的关注。校园景观作为物质文化的一种表现形式，是校园文化的重要载体。因此，这就需要校园景观的设计者更加注重校园文化的融合与渗透，使校园景观能以独特的方式展现高职院校中个性化校园文化和办学理念，为高职院校中良好学习氛围的营造及校园文化的构建奠定基础。