互联网背景下“教学做合一”理念在中职体育教学中的渗透

◎李爱玲

体育是提升学生身体素质，让学生身心健康发展的重要途径。然而，在传统人才培养体系中，体育教学却存在学生参与度不高，理论与实践脱离等现象。“教学做合一”理念将教师的教、学生的学与实践有机结合在一起，如此，学生就可以主动探索理论知识，并将其运用于体育实际训练中，从而提升综合素质。因此，想要改变中职体育教学现状，体育教师就需要立足互联网背景将“教学做合一”理念渗透到体育教学中。

一、“教学做合一”的内涵

“教学做合一”理念，是由我国著名教育家陶行知先生提出的。这一理念反对死记硬背、重理论轻实践等教育现象。陶行知先生认为，在教学中，教师应该尊重学生的兴趣爱好、了解学生心理特点，并据此设计教学方式与教学内容，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中。“教学做合一”理念的核心是做，这里的做并不是无意义的蛮干，而是用心思考，将自己的想法付诸实践。此外，陶行知先生认为，教与学是教育中并重的两部分，教师承担教的责任，学生则承担学的责任。在传统教学中，教师不必考虑学生的内心需求，只需要按照自己的想法教授学生知识即可，这种教学模式收效甚微，不利于教学的展开。陶行知先生认为，在教学中，教师最重要的不是教授学生知识，而是帮助学生找到学习的方法，让学生学会学习，并从实践中得到发展。

二、互联网背景下“教学做合一”理念在中职体育教学中的渗透

（一）运用互联网技术，实现“做”中教

中职体育教学主要是为了教授学生体育知识，让学生懂得如何通过训练提升身体素质。在传统教学中，教师在教授学生体育知识以及运动技巧时，容易以讲授式为主，直接照本宣科。这样就会导致体育课堂过于乏味，难以吸引学生的兴趣。想要改变这种现状，教师就可以利用互联网技术，实现“做”中教。如此，既可以丰富课堂内容，也可以培养学生对体育的兴趣，提高教学效率。例如：在教授学生体育知识以及技能的时候，教师若是直接告诉学生应该什么样的动作才是规范动作，怎样训练对提升身体素质最佳，学生不仅会将这些知识混淆，还容易昏昏欲睡。此时，教师若是直接借由互联网技术，为学生将不同的运动技巧呈现出来，那就能带给学生耳目一新的感觉。此外，对于一些简单的体育动作，在课堂教学时，教师也可以让学生当堂示范。如此，既可以提高学生的课堂参与度，也可以让学生快速将体育知识熟记，提高体育教学效率。

（二）运用互联网技术，实现“做”中学

虽然“教”与“学”是教学中并重的两部分，但是最终的教学结果却会体现在学生的“学”中。在传统体育教学中，教师会将课堂分为知识讲解与动作训练两部分，通常教师会用很短的时间为学生讲解基本的体育知识，然后简单为学生示范体育动作，便要求学生自己通过训练掌握体育知识与体育动作。这种模式下，学生只会机械跟随教师去锻炼，无法意识到自己训练过程中存在的问题，掌握体育知识与运动技能。为此，教师就可以利用互联网技术，将学生的运动过程记录下来，并通过与规范的动作对比，学习体育知识，实现“做”中学。例如：在练习太极拳时，教师就可以将学生分成二人小组，并让他们用手机等设备将另一位同学的运动过程记录下来。随后，由二人一同观看视频，寻找运动中存在的问题，探究解决办法。如此，就可以让学生在短时间内掌握太极拳的运动要领，提升运动能力。

（三）运用互联网技术，重点强调“做”

“教学做”本质上是一体的，学生需要在做中学，教师也需要在做中教。教师不仅是教学工作的主要实施者，也是学生学习的榜样，只有教师将做渗透到教中，学生才能认识到做的重要性，并将其与学结合在一起。为此，在体育教学中，教师就需要将实践作为教学的主要途径，让体育知识在实践中彰显出来，让学生通过实践学习体育知识。例如：在教授学生篮球知识时，教师就可以利用VR技术，将真实的运动场景呈现在学生眼前。让学生通过虚拟现实技术，从做中学习体育知识，掌握运动技巧。

三、结语

综上所述，在中职体育中利用互联网技术渗透“教学做合一”理念，是体育发展的必然趋势。为此，体育教师就需要了解“教学做合一”理念的内涵，并在“教”与“学”的每个环节渗透“做”。如此，学生才能转变对体育的态度，实现在做中学，从而提升自己的体育综合能力，为未来发展奠定良好的基础。