高职别墅空间设计课程线上教学实施与反思

许松

摘 要：新型冠状病毒肺炎疫情防控背景下，为积极响应教育部“停课不停学”的号召，苏州建设交通高等职业技术学校积极开展线上教学工作。文章从别墅空间设计课程的线上教学入手，对课程教学方案制定规划、环节实施、线上教学反思等进行阐述，探讨线上教学适用的教学模式、教学手段以及线上教学优缺点，促进其他课程打造“线上+线下”教学生态环境。

关键词：高职;教学改革;别墅空间设计;线上教学

一、线上教学背景

自暴发新型冠状病毒肺炎疫情以来，苏州建设交通高等职业技术学校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，2020年2月17日至4月17日开展了2020年春季学期线上教学工作，其间积极探索有效的教学模式，为了保障新型冠状病毒肺炎疫情防控期间的教学质量和教学效果，笔者开设了相应的网络课程并开展了线上教学工作。

二、课程基本情况概述

別墅空间设计课程为苏州建设交通高等职业技术学校高职室内设计专业、环境艺术设计专业4年级的专业核心课，旨在通过教学培养学生的别墅空间设计能力，为其今后从事高端住宅设计工作做好铺垫和引导。授课内容为别墅空间设计的解读、空间的艺术处理方式、设计方法与流程、图纸的规范绘制和设计文本的制作。通过课程内容的学习，学生了解了别墅空间的基本理论知识，掌握了别墅空间设计的思路、方法和路径，文本图纸的设计要点，最终完成整套概念设计方案并深化设计方案，学生逐渐具备良好的团队合作精神，具备良好的职业道德和素养。

三、在线教学方式及教学平台的选择

学校提供的超星泛雅平台具有较为丰富的教学资源与功能完备的网络课程模板，可以在腾讯课堂直播授课的同时，在超星泛雅平台设置别墅空间设计课程，上传教学PPT、参考资料、习题集等教学资料，方便学生进行课前预习与课后复习等，老师在课后可以利用QQ应用工具进行作业批阅，大大提高了课堂授课实效。

四、线上教学实施过程

第一，前期准备阶段。除了常规的教学备课，因为涉及首次规模性的网络授课，所以在上课之前会进行各种平台的测试，并和学生进行反复磨合，建立16级线上课程QQ群，对教学各阶段进行反复调试测试，如上课签到、课堂问答、课堂演示、发送文件、点评互评等，此项工作前期需要进行师生磨合，经过磨合的正式课堂师生更加有默契，教学环节和教学效果后期调查显示较为良好，学生反馈也较为良好。

第二，课前预习阶段。提前准备的课程PPT和教学视频上传学习通，每次课程结束都会让学生在下节课上课前对新的内容做好预习，使学生熟悉即将要学习的内容，提高课堂学习效率。

第三，点名签到阶段。由于涉及非线下上课，为了保证出勤率，一般会在前一天晚上通过群消息进行提醒，并告知学生提前进群完成点名工作。课前15分钟进入课堂，并测试网络课堂各种设备。为了保证学生出勤率，通过电子点名册进行点名签到并记录，同时，为了监控和维持出勤率，会不定期进行网络平台签到、语音随机点名，做到课前、课中、课后分阶段不定期点名。

第四，讲授知识阶段。一般每次上课会随机安排每个班3～6人保持持续在线状态，进行线上语音交流，其他同学文字交流，提问环节会随机让学生举手回答问题，这样上课秩序能够得到较好控制，不会出现太多嘈杂声音影响上课，同时又能让持续在线的同学做课堂小助手，帮助老师发现其他同学发的一些弹幕中的问题。

授课阶段，为了使同学们能够更好地进行网络互动，避免授课老师唱独角戏，每节课在重要知识点讲授时，会提前抛出课上思考和互动问题，学生可以通过弹幕进行互动，老师对问题进行解答。为了鼓励学生在网络课堂积极互动，课后会安排班长统计积极互动的同学，并记录在教学日志中，给予加分奖励。

为了保证课堂教学内容清晰，所有同学都能够复习预习，除了腾讯课堂本身4小时回看功能以外，教师还可以购买专业录屏软件，进行实时录屏，课程结束可以第一时间把内容发到课程群里，方便一些请假或者自身设备出问题无法复习的同学进行回看。

第五，作业布置及发放阶段。课程中会随时签到、布置课上作业并挑学生进行回答。因一些平台稳定性不够，学生反映无法满足需求，所以课后作业的布置和任务书的发放还是主要以腾讯课堂和QQ群为主。

作业内容方面，原本安排的一些线下调研调整为网络、自媒体平台等调研，常规的课程作业正常开展，学生普遍执行较好。

五、教学反馈与评价

搜集、了解、整理全体学生对于线上课程开展的总结和评价，并对线上教学的学生评价进行摸底，有助于任课老师线下教育教学工作的合理化，有助于优化线下教育教学水平，有助于保障线下教学和线上教学的课程完整性。

本学期因新型冠状病毒肺炎疫情的影响，一直以网络授课为主，为了解网络授课的情况、总结一周网络授课存在的不足，每周都会安排学生填写当天的网课记录表，并对此次授课提出一些建议，通过网络调研平台对学生上课情况进行调研，了解学生的学习情况和反馈，为接下来的教学工作的合理进行提供借鉴参考。

六、线上教学反思

线上教学对于习惯线下面对面授课的师生来说是挑战。为了保障疫情防控期间的教学质量和教学效果，教师必须对每一个教学环节、内容、手段进行分析和调整，同时需要对学生的学习状态、学习环境、上课行为等进行适当引导和规范，保证线上教学有效实施。

第一，广泛搜集资料，精心筹备课程。网上教学中，学生通过电脑进行学习，老师与学生的交流时间少，课程的内容必然要增加，还需要激发引导学生学习的兴趣。因此不能按照传统的课堂交流模式进行授课，需要教师在课前做大量精心的准备工作。教学准备阶段需要准备充足有效的资料，尽量结合动画、视频、实际案例，并对教学中的每一个环节进行有计划、分步骤的合理安排。

第二，网络教学多元化，提高教学效率。网课教学方式与传统线下教学比较，教师与学生非面对面交流，课堂上教师很难直接从学生面部表情来把握学生对知识的接受程度，学生也无法和老师进行专业层面的探讨。这就需要将多种平台进行综合使用，在安全前提下，线上讲课和学生线下调研相结合，理论测试和课题提问相结合，QQ小组探讨与留言区提问题相结合，将腾讯课堂、超星泛雅等教学平台资源进行整合，提高课堂教学的效率。

第三，严谨批改作业，规范课后行为。线上教学与学生面对面交流少，因此更要时刻关注学生的学习状态，对于学生的每一份作业都要进行认真批改，对于课后学生的作业完成情况、学习情况、预习复习情况等应该做到准确把握，严格要求、规范学生课后学习行为，保证学生按照正常教学要求完整地完成学习任务，提升学生的综合素养。

第四，分析学生状态，对症下药交流。学生的学习习惯和认知水平有高低之分，因此需要及时发现问题、发现学生的变化，单独与学生进行网上交流，对其存在的问题进行共同探讨，在直播过程中鼓励他们发言，在团队合作中确定他们承担的角色，培养学生的自信心和语言表达能力。

即便如此，线上教学依然存在一些不足之处，例如因设备、网络等软硬件问题导致教学效果打折，无法完全掌握每一位学生的真实学习环境、学习状态等。作为教育教学工作者，更应该树立危机意识，从中学习并借此机会熟练掌握网络教学的手段，思考如何用这一阶段的线上教学成果弥补线下教学的弱势，不拘泥于常规线下教学，也不完全依赖于线上教学，根据课程需要和授课内容需求丰富教学形式，保障教学质量，提高教学效率。

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作者单位：

苏州建设交通高等职业技术学校