实现中职数学教学专业化和生活化的有效途径探讨

钱钢

摘 要：中职数学对于中职生来说是必修的文化的文化基础课程之一，对于培养学生的逻辑思维能力等数学核心素养以及德智体美劳全面发展有着重要的作用。由于中职是为国家和社会培养专业人才的基地，对于学生的专业性和实际应用能力有着较高的要求。因此，在中职数学教学中实现生活化和专业化成为了越来越受关注的问题，本文根据现阶段中职数学教学中存在的问题，针对性地提出几点有效的途径。

关键词：中职数学;专业化;生活化;教学探讨

引言

中职教学的方向和普通全日制高中的教学方向有着明显的区别，高中教学趋向于纯粹的理论知识教学，而中职是以培养实用性人才为目的，因此教学的工作的目标是以实现中职生更好的就业为准，中职生的数学教学中都需要进行专业化和生活化来提高理解和应用能力，帮助学生更好的适应工作中出现的问题情境，满足岗位对于专业性人才的需求。将数学这门广泛应用到生产活动中的学科进行有效的发挥。

1.现阶段中职数学教学专业化和生活化中存在的问题

中职生中存在较多由于文化基础薄弱或不适应应试教育环境的学生，在数学教学过程中，中职教师的教学方法仍旧按照传统的“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，学生被动地接受知识，但是由于中职数学教材中的知识点理解难度相对较大，而且数学本身具有很强的逻辑性和理论性，基础本就较差的学生更加无法适应中职数学学习，加上枯燥单调的教学模式使得当前的数学课堂教学效果不理想。同时中职教师的教育理念尚未有效的转变，没有符合中职教育中培养专业化人才的要求，在教学中仍然是按照应试教育的理念，在没有将数学知识和学生的专业以及日常生活进行有机的结合，导致学生无法有效的理解和深刻的应用。同时数学培养学生逻辑思维能力等品质的作用也得不到有效的体现。同时部分中职生也存在学习专业技能为主要目标，忽视数学重要性的情况，加上数学教学脱离所学专业和生活，导致难度较大，学生无法理解数学学习的价值和意义，难以激起学生主动学习数学的兴趣和热情，产生畏惧数学甚至厌学的情况[1]。

2.实现中职数学教学专业化和生活化的有效途径

2.1中职数学教学专业化的有效途径

在教学活动过程中，教师需要树立数学与学生所学专业有机结合的观念，为学生的专业课奠定坚实的基础，实现数学教学的专业化。在教学活动的设计中，教师要根据教材中的内容和理论，结合中职生实际的学习情况，进行有效的调整，做出适合不同专业中职生数学学习的方案。这需要教师对于数学教材能够进行深入的理解和有效的掌握，通过和专业老师的沟通交流，找到数学教学和中职生所学专业的契合点，对此展开针对性教学，同时为了让学生有更好的学习体验，中职数学教师要积极配合专业教师的教学内容，根据专业教师的教学顺序进行高效的调整，实现数学教学和专业教学的同步。让学生充分认识到数学在专业课程的应用意义和价值，让学生主导参与到课堂的教学中，激发学生的求知欲和探究精神。

在实际的数学理论知识讲解过程中，教师不能单纯的按照书本中的内容进行，而是要积极配合学生所学专业中的内容进行积极的调整，明确教学内容的侧重点，把单纯的理论知识理解转换成将数学知识以及思维带入到专业问题的学习和思考中，例如在进行数控专业中职生的数学教学中，需要注重几何的教学中，帮助学生在专业的数控机床操作中更有效的去应用曲面、轴等技术;在经济学专业的中职生教学中侧重数列以及贷款、分期、利息等内容的计算能力提高，以此让学生更好的开展专业课程学习为未来的工作做准备;在进行建筑專业中职生的数学教学中进行有关工厂造价的学习和练习，增强数学和专业课程之间的联系。

在中职的实践环节中，是考验学生对于专业知识的应用能力，以特定的项目为实例展开具体的实践活动。数学教学中的内容在这可以帮助学生更好的完成实践目标，提高计算效率以及对于相关问题的解决能力[2]。

2.2中职数学教学生活化的有效途径

生活化的中职教学需要进行教学环节的全方位渗透，以此培养学生利用课堂中掌握的知识应用到实际生活中的能力。在预习中通过问题引导学生有方向、有目标的开展自主学习，掌握基础的知识和记录遇到的疑难，为课堂学习做好准备。在新课导入的环节中教师可以通过创设情境的方法实现数学教学生活化和专业化，根据学生的认知发展规律、兴趣爱好等特点，结合生活实际创设情境，将抽象化和理论化的数学知识带入到实际的生活场景中，降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣和热情，提高课堂参与程度，营造积极活跃的课堂氛围，将生活中遇到的问题和数学紧密的连接起来，让学生形成用数学的逻辑思维能力去解决生活中问题的习惯。在教学案例中贴近生活化的设计，例如以创设去银行存钱的情境，让学生计算相关的利息，提高学生的实际应用能力。在课后巩固环节，教师可以通过生活化情境问题进行拓展训练，巩固学生已经掌握的知识并进一步提高数学水平。在实践活动中，项目的类型要以学生所学专业的相关岗位工作内容为主，结合生活化元素，让学生能够更好地适应岗位发展的需求[3]。

3.结语

总而言之，数学本身作为一门文化基础性学科，本身就和学生的日常生活具有着密切联系，教师在授课过程中要注重在教学内容的专业化和生活化，将理论知识教学服务于学生所学职业的生产活动中，满足中职培养专业性技术实用人才的要求，为学生的就业奠定良好的基础。

参考文献

[1] 翟红梅. 浅谈中职数学教学生活化[J]. 中国科教创新导刊，2020，000（031）：185-186.

[2] 李京京. 浅析中职数学教学生活化的实践与反思[J]. 知音励志，2020，000（4）：156-158.

[3] 周家付. 浅谈如何实现中职数学教学的专业化和生活化[J]. 现代职业教育，2020，000（024）：115-117.