大学生网络意识形态安全教育路径探讨

【摘 要】本文针对大学生网络意识形态安全教育中教育机制不健全、教育方法和手段的创新性不强、线上线下的协同度不够等问题，提出开展大学生网络意识形态安全教育的路径：坚持马克思主义一元化主导原则，完善高校意识形态工作领导机制;构建“政府+企业+高校”三方协同创新机制，形成工作合力;创新教育内容和方法，完善教育体系;线上线下协同，构建全方位的育人格局。

【关键词】大学生网络意识形态 安全教育 路径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）31-0049-02

党的十九大报告指出：“意识形态决定文化前进方向和发展道路。必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”当前，网络信息技术的迅猛发展，加剧了网络意识形态的冲突和斗争，不断影响和改变着大学生的意识观念，使大学生网络意识形态安全教育面临新的挑战。进一步加强和改进大学生网络意识形态安全教育，积极探索大学生网络意识形态安全教育的路径，不仅是维护高校安全稳定的重要任务，也是增强高校思想政治教育工作实效性的必然要求。

一、大学生网络意识形态安全教育的问题

（一）教育机制不健全，没有形成教育合力

在大学生网络意识形态安全教育工作中，一方面，政府、社会和行业主导的网络监管、预警防控、数据治理等意识形态安全教育平台相继出现，建立在众多平台上的规则和制度日益呈现;另一方面，高校的信息防控体系主要以信息防控、舆情应对、行为监控为核心，具备较强的大学生网络意识形态安全教育针对性。但是，大学生网络意识形态安全教育工作仍缺乏多方融通机制，企业融入的渠道单一，政策支持不够。如何整合上述资源，构建适合大学生网络意识形态安全教育的工作机制，仍有待高校进一步完善。当前，政府、企业、高校分散管控，缺少教育合力和融合機制，也在一定程度上造成资源浪费，未能形成强大的教育合力。

（二）教育方法和手段的创新性不强，对学生吸引力不足

在互联网时代，网络媒介的类型多，变化快，而意识形态的教育方法能否与时俱进，很大程度上决定着教育的效果。网络环境下，舆情信息的碎片化、随意性，使大学生对于网络上形形色色的内容缺乏判断而不能做出正确选择，传统的单向教育模式创新性不足、时代感不强，不能满足大学生心理接受和个性化发展的群体性需求，缺乏适应网络新形势的变化，忽视学生主体性内在的需求与联系，使教学的内容和方法很难获得学生的接受与认同，客观上导致意识形态安全教育针对性不强、吸引力不足。

（三）线上线下的协同度不够，教育的实效性不高

网络世界不是一个独立的社会系统，而是基于现实社会，与现实社会相互交织、相互联动、相互影响的过程。一方面，现实问题网络化。在急剧转型的社会背景下，意识形态安全教育在多元化社会思潮的影响下，增加了管控工作的复杂化。另一方面，网络舆情生活化。在信息时代，网络平民化的特点日益凸显，人们往往因为某一件事通过不同的网络媒介自发形成某类群体，增加了网络舆情衍化为现实群体事件的风险。大学生网络意识形态安全教育不能仅仅限于对网络的管控和占领，而忽视“线下对抗”恰恰是“线上对抗”的前奏。从根本上讲，大学生网络意识形态安全教育面对的是现实生活中的大学生，重要的是解决大学生现实生活中网络化倾向的源头，把线上的虚拟生活和线下的现实生活结合起来，实现大学生网络意识形态安全教育的生活化和人本化。由于当前高校对于线上线下相互联动的倾向性认识不足，大学生意识形态安全教育在线上线下方面缺乏整体协调，难以充分发挥教育实效。

二、大学生网络意识形态安全教育的路径

（一）坚持马克思主义一元化主导原则，完善高校意识形态工作领导机制

始终坚持马克思主义一元化主导原则，不断完善高校党委对意识形态工作的领导体制和工作机制，始终保持意识形态的自觉和政治坚定。首先，强化高校党委对意识形态工作的领导权。加强党委对意识形态工作的领导，建立意识形态工作协调机制，明确责任分工，分类梳理高校各职能部门所涉及的意识形态工作内容，构建高校党委领导下的，各部门齐抓共管、协同配合的大学生意识形态安全教育工作格局，始终发挥高校党委对意识形态工作的主导权。其次，实行意识形态工作问责制。抓实抓牢意识形态工作，注重监督，强化落实，以问题导向，推动责任的细化，促进意识形态工作始终贯彻于高校各项事业的发展中，推动高校高质量发展与培养合格的社会主义建设者和接班人相统一。

（二）构建“政府+企业+高校”三方协同创新机制，形成大学生网络意识形态安全教育工作合力

通过构建合理的协同机制，消除政府、企业、高校三方间的障碍，理顺各个主体关系，注重统筹协调，形成大学生网络意识形态安全教育合力。首先，创建大学生网络意识形态监管机制。政府要发挥主导作用，积极搭建平台，构建多方参与的，网络信息收集、整理、管控、排查的监控机制。企业要积极对接高校，拓宽校企合作的路径。高校要加强校园网络环境建设，深化与企业的人才和技术的合作，分类筛选大学生的思想动态信息，有效过滤和隔离不符合主流意识形态的信息，及时对信息进行清理和维护，掌握信息防控的主动权。其次，健全大学生网络舆情综合防控体系。建立大学生网络意识形态安全预警体系，借助大数据技术，整合和分析大学生网络意识形态数据源，透析和预测大学生网络意识形态动态与趋势;建立24小时舆情报送制度，成立专门队伍，加强舆情研判，把握舆情动向，提高处置网络舆情应急管控工作机制，有效引导舆情发展，牢牢掌握工作主动权，增强主流意识的感召力和影响力。

（三）创新教育内容和方法，完善大学生网络意识形态安全教育体系

教育内容和方法是整个教育过程的核心，而大学生网络意识形态安全教育要获得大学生进一步的接受和认同，需要创新教育内容和方法，融合成大学生喜闻乐见的内容和形式。首先，丰富话语内容，增强吸引力。一是始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。主流意识形态的教育内容和方法的创新，必须坚持马克思主义指导思想，不断发挥主流意识的引领作用，不断增强主流意识形态的引导力和凝聚力。二是坚持政治性与生活化相统一，提升意识形态内容对大学生的吸引力。马克思主义意识形态的内容体系，具备明显的政治性和强制性特征，这是确保它始终保持政治导向的话语优势。随着网络生活化和平民化，传统的话语优势慢慢减弱，必须适应网络媒介发展的新趋势，在坚持政治性的基础上，推进意识形态教育内容的生活化、大众化，以大学生喜闻乐见的表现手法呈现出来，提升对学生的感染力。其次，创新话语表达方式，增强感染力。一是构建双向互动的话语表达方式。双向交互是网络时代的自带属性，特别是各种新媒体的出现，最大限度地满足网民的个人意见表达。网络意识形态安全教育的话语，要适应新媒体信息传播的交互性变化，搭建交互式的对话平台，提高学生的认同度和接受度。二是丰富话语表现形式。新媒体时代，网民的信息接受受到信息的碎片化、娱乐化影响十分突出。网络意识形态的话语表达必须转变观念，遵循网民信息接受规律，将主流意识形态话语构建根植于大学生的网络语言符号之中，以大众化、娱乐化的表现手法，让主流意识形态的话语接地气，让承载主流意识形态的场景有人气，增强大学生对网络意识形态教育的获得感。

（四）线上线下协同，构建全方位的大学生网络意识形态育人格局

大学生意识形态安全教育要避免线上孤立线下，而应该线上线下联动，相互协同、共同促进。首先，加强线上网络阵地建设。一是推行校园网实名登记制度，建立专人负责制，对班级QQ群、微信群、易班、学校建设的微信公众号等网络平台实行分类管理，做好规划和引导，做好重大活动、社会热点事件、突发事件的舆情引导工作。做好网上先进典型、先进人物的主题宣传，引导学生树立正确的价值观。二是构建网络意识形态的宣传阵地。通过建立思想论坛、心理疏导、师生交流等渠道，进一步增强主流意识的感染力和凝聚力。其次，优化线下教育阵地建设。一是强化思想政治理论课主渠道作用。坚持守正创新推进思想政治理论教学改革，深化思想政治理论课教学意识形态教育功能，帮助学生在各种错综复杂的意识形态斗争中，自觉抵御错误意识形态的侵蚀，充分发挥社会主义意识形态的引领作用。二是整合教育主体，形成立体化的育人格局。以党团组织的示范引领为核心，坚持党对意识形态主导权，始终确保社会主義意识形态的政治方向，带动和引领共青团，发挥共青团的职能作用，增强社会主流意识的凝聚力;发挥思想政治理论课教师、辅导员、网络舆情工作队伍的中坚作用，加强队伍的网络素养教育，实现网络意识形态安全管理队伍的专业化，提高网络舆论工作引导能力。

【参考文献】

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[5]王玮.牢牢掌握意识形态工作领导权[J].新疆社科论坛，2019（8）.

【基金项目】2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（C类）“网络媒介视域下大学生意识形态教育对策研究 ”（2019SZ045）

【作者简介】李仲良（1964— ），男，广西梧州人，广西安全工程职业技术学院副教授，研究方向：高校思想政治教育、安全文化。

（责编 黎 原）