高职院校市场营销专业职业能力培养现状研究

向林峰

摘 要：随着经济发展越来越快，市场营销专业已经成为各学校热门专业。但在营销人才的培养上，高职院校由于未能紧紧跟随时代发展脚步，存在培养机制僵化，任课教师的专业能力不强，学生缺乏创新能力等问题，高职院校应注重提升学生的专业素养，促进市场营销专业职业能力的培养。

关键词：高职院校;市场营销;职业能力

随着市场经济的发展，对高素质市场营销人才需求越来越多。但高职市场营销专业作为培养高素质市场营销人才的主要阵地，在学生职业能力培养上仍面临诸多问题。高职院校应该抓住市场的机遇，努力做好市场营销专业职业能力培养，为社会输送市场营销专业人才。

一、市场营销专业职业能力及构成

职业能力，按照国际劳工大会组织的定义，即个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作生活中出现的变化的能力。从该定义出发，市场营销专业职业能力可定义为个体为了从事营销岗位，并在营销岗位上保持进步和应对各种变化所需要各项能力的综合，具体可细分为基本素质能力、通用能力、综合能力、岗位基础能力、岗位核心能力等五个方面。

（一）基本素质能力

基本素质能力主要是培养学生基本素养，这类课程主要作为公共课程供学生学习。基本素质能力包括政治思想素质、身体素质和心理素质。政治思想素质主要课程包括军事理论与训练、思想道德修养与法律基础等等课程。这类课程主要是加强学生的政治素养，提高素质水平。身体素质课主要包括体育课，高职院校拥有多种体育课程供学生选择，学生可以根据兴趣进行选择，提升学生的身体素养。心理素质课程主要包括大学生心理健康。因为多种因素，对大学生的心态影响较大，所以高职院校也要积極开导大学生的心理健康，保证高职院校学生良好心态进行学习，大学生心理健康课程近年成为越来越重要的课程。

（二）通用能力

通用能力主要包括基础英语应用能力和计算机操作能力。基础英语应用能力相匹配的课程就是大学英语，计算机操作能力相匹配的课程是大学计算机基础。随着时代发展越来越迅速，全球化进程的加速，市场营销对于英语和计算机应用的要求越来越高，很多市场营销都需要用到数据分析，帮助自己更好地分析市场，因此计算机操作能力是不可或缺的能力。英语作为国际化语言，高职院校的学生如果想在职业上走得更高更远，也需要提升自己英语能力。

（三）岗位基础能力

岗位基础能力主要包括营销基础能力、一般企业管理能力、资金沟通能力和沟通协调能力，不同的能力对应不同课程。目前在高职院校，培养这些能力主要开设了“市场营销”“企业管理”“商务礼仪”等课程。

（四）岗位核心能力

岗位核心能力主要包括市场调研能力、营销策划能力、渠道管理与客户关系管理能力、促销能力、拓展能力。在变化多端的市场中，高职院校的学生只有紧紧地掌握好自己的核心岗位能力，才不会被市场所淘汰。岗位核心能力是与其他人进行竞争的有利因素，也是高职院校培养营销专业人才的重点。目前高职院校在岗位基础能力培养方面主要开设了“市场调研”“推销技能”“营销策划技能”“商务谈判”“网络营销”等课程。

（五）综合能力

综合能力指学生能独立学习和工作，并在其中发展自己的能力，也包括将学习的知识技能在实际场合迁移和应用的能力。目前，高职院校主要利用社会实践活动、生产实习、顶岗实习以及最后的毕业设计等方式，从理论和实践多个方面对学生进行考查，最终提升学生综合职业能力。

二、高职院校市场营销专业培养职业能力的基本现状

（一）市场营销专业职业能力培养现状分析

为了提升营销专业毕业生的职业能力，目前，高职院校普遍构建了理论教学、实践教学和职业素质教育相融合的综合教学体系。在理论教学体系上，高职院校积极融合最新理论研究成果，结合市场营销专业发展情况，不断创新和优化理论教学;在实践教学体系上，积极对接市场与专业教学，与相关企业展开合作，基于实际工作岗位落实实践培训，针对性地进行人才培养;在职业素养体系上，以市场相关岗位的基本职业能力素养指标性要求为参考，结合专业教育目标及内容，形成较为独立完善的职业素养培养体系。

（二）高职院校市场营销专业职业能力培养存在的问题

1.培养机制僵化。在市场营销专业教学中，案例教学培养是较为常见的模式。但是在实践中，教师大部分选择的案例都是很出名的案例，这些案例具有一定的代表性，但是部分案例都已经是多年前的案例，对于多年前的市场营销环境或许适用，但是对于现在的市场营销环境，过去的营销方式或许已经被时间所淘汰，不适合现在的市场。另外，任务驱动式培养机制在实践中也得到了广泛应用，该方式虽然可以提高学生的实践能力，但是也存在着很多的问题。高职院校在学生实践的过程中并没有注重培养学生对于市场营销的兴趣，所以学生在实践的过程中也只是为了完成任务。理论教学活动与实践教学活动之间没有关联度，理论课堂就是理论课堂，实践活动就是实践活动，两者之间区分的太鲜明，没有将两者结合在一起。

2.任课教师的专业能力不强。高职院校有些市场营销专业的教师虽然经验非常丰富，但是专业能力素养却不是很高，这些教师大部分都年龄偏大，不能很好适应新技术的应用和发展。现在的市场营销方式变化多端，市场营销的手段也多种多样，随着大数据飞速发展，市场营销专业更是与大数据有着非常紧密的联系。但很多老师自身对于新兴事物的了解不多，专业能力不强，在对学生校外实践活动和实习的时候，不能给予专业的指导，更不能给学生在实践活动中提出中肯的建议。

3.学生缺乏创新能力。市场营销的教师都是老旧的案例，学生对于案例的分析也都是老旧的分析。教师没有任何创新能力，学生也缺乏创新能力。高职院校的教学模式，学生只是一味地跟着老师的思路走，完成老师布置的作业，对于市场营销的手段和方式，不自己进行思考，只是照搬别人成功案例。对于市场营销来说，很多案例的成功都是有特定的因素，不是任何条件下都能获得成功。尤其是市场营销并没有成功的万能公式，需要学生加强创新能力。

三、高职院校市场营销专业职业能力培养研究

（一）灵活教学机制

很多高职院校的市场营销专业，没有很好得把实践教学与理论教学相结合，所以高职院校需要灵活运用自身的教学机制，将教学理论与教学实践相结合。市场营销专业的教师应该集中讨论，研究当下最适合学生的教学模式。教师也应该制定与时代相符合的教学大纲，教学案例应该选取最近几年较为新颖的教学案例，而在教学案例的选择过程中，应该选择能够充分激发学生兴趣的教学案例，促进学生思考。在市场营销的实践活动之前，在学生之间进行统计，尽量将学生分配到喜欢的行业和职位，再让学生进行实践活动，在实践过程中有任何问题都应该与老师进行交流，老师也要主动地向学生询问实践情况，与学生交流心得体会。

（二）提高教师的专业能力

高职院校应该定期对教师进行培训，学习最新关于市场营销的专业知识。教师队伍之间也应该互相学习，结成互帮互助小组，年轻的教师可以教授年老的教师关于计算机应用的相关知识，年老的教师可以给年轻的教师传授教学经验，在此过程中，年轻的教师和年老的教师都能得到成长。高职院校每年也可以组织活动，让教师积极参加市场营销相关的活动。学院还可以对教师进行考核，测试市场营销教师的专业能力，对于专业能力较差的教师，为其安排相关课程，提升自身的专业素养。

（三）提高学生的创新能力

教师在课堂上应该要培养学生的创新能力，引导学生的思维发展。给学生布置作业的过程中，应该注意考查学生创新能力，将学生的创新能力也列入平时考核中。市场营销是一门实践性较强的专业，所以教师也应该积极带领本班的学生参加一些与市场营销相关的活动并在活动过程中给学生指导。

进入新时代，高职院校迎来前所未有的发展机遇和挑战。尤其是市场营销专业，在日益复杂的市场环境下，应紧跟时代发展和市场需求，加强校企深度合作，提升学生的职业能力培养，为社会输送高质量的市场营销专业人才。

参考文献

[1] 吴光宇，李小花，赛吉拉夫，等.高职市场营销专业核心职业能力分析及培养体系研究[J].教育现代化，2018（10）：27-29.