用“立意”统摄教学

覃剑

“立意”本是国画画论中的专业术语，用来指“文艺家对客观事物深入观察而获得的主题思想，是正式进入创作之前的准备，也是通过创作要达到的目标”。（夏征农，陈至立主编.大辞海.美术卷〔M〕.上海：上海辞书出版社，2012：6）历史对话教学中所说到的教学立意，指的是教师预设的贯穿课堂教学始终的教学主题或教学意图。教学立意是教师设计教学的首要环节，是学生课堂学习的最终方向，是一节课的灵魂，它应当体现出为什么而教、为什么而学，应当在较高层次上彰显出一节历史课的价值。笔者以部编本七年级《中国历史》下册第11课《元朝的统治》为例，对如何用立意统摄教学进行阐释。

《元朝的統治》编设有“元朝的疆域和民族交融”“行省制度”“元朝对边疆地区的管辖”三个子目，分别对元朝疆域的辽阔（“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，人口流动规模大，民族交融广泛），元朝中央统治机构的设置及地方行政区划与管理制度（行省制度），元朝对台湾、西藏等边疆地区的管辖等方面进行了介绍。教材的内容侧重于对基本史实性知识的讲述。但是，在教学本课时，教师却不能仅满足于学生对课本中基本史实性知识的了解与记忆，而是要做到既用一条清晰的线索将所有的教学内容串起来，覆盖和辐射所有知识点并能做出合理的解释，形成具有严谨的逻辑性和清晰的条理性的知识结构，又引导学生理解史实背后所隐含的思想内涵、人文背景，通过历史现象将历史深藏的意识、精神挖掘出来，并以之影响和震撼学生的心灵，促进学生心与智的共同发展，使学生发掘和获取有益于把握现实的历史智慧，使核心素养在学习的过程中得到有效培育和滋养。

研读《元朝的统治》，我们可以很清楚地看到，元朝在建立之初，面临两个亟需解决的现实问题：一是元朝是我国历史上第一个由少数民族（蒙古族）贵族为主建立的全国性的统一王朝，而蒙古族是生活于北方蒙古草原的游牧民族，其政治、经济、文化水平远远落后于中原地区，也没有建立和统治全国性统一王朝的经历和经验，它该采取何种统治方式，实现对全国的有效统治;二是元朝疆域辽阔，超越汉、唐，为历朝之最，它又该实行怎样的制度，实现对辽阔疆域的有效管辖。对于第一个问题，元朝的建立者采用的方法是“在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队;设御史台负责监察事务”。对于第二个问题，元朝是在地方实行行省制度，除将山东、山西与河北称作“腹里”，由中书省直辖外，还在全国各地设置了十个行省，由中书省派省臣到各地方行省执政;对于边疆地区的管辖，元朝统治者也是因地制宜，在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构，元朝将西藏划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，西藏正式成为中央直接管辖的一个地方行政区域。

在元朝确立统治制度和实现对辽阔疆域有效管理的过程中，我们不难发现，尽管蒙古族贵族没有建立和统治全国性统一王朝的经历和经验，但是他们却善于对之前历代中原王朝统治和管理制度进行学习和创新，很快构建起系统而有效的统治制度。因此，“学习与创新”可以成为统摄本课教学的立意。

以“学习与创新”为立意，能将《元朝的统治》中所有的知识点有机地串联起来，并展现出彼此间的逻辑联系和层次结构（如下图）。

以“学习与创新”为立意，能够准确而充分地凝练和展现《元朝的统治》一课中所蕴含的历史智慧与价值。在此立意的统摄下，教师能够引导学生站在高位思考，自然地实现历史与现实的有效对接，从而发掘和获取有益于把握现实的历史智慧，熏陶情感，引领价值观。

作为一个在政治、经济、文化等方面均处于落后地位的草原游牧民族，元朝在进入政治、经济、文化等方面均比自身发达的中原地区建立全国性统一王朝后，不仅对蒙古原有的统治制度进行了较为彻底的改革，学习和推行中原地区的各种制度与文化，建立起完备的中央统治机构，逐步确立了君主专制的中央集权制度，而且在中原历代王朝统治制度的基础上有针对性地进行了创新。它实行的行省制度在历史上影响深远，今天中国的省作为地方一级行政区域，其建制和名称都源于元朝的行省制度;元朝对边疆的有效管理，也为增进民族交往与交融，促进统一多民族国家的巩固和发展做出了不可磨灭的贡献。一系列史实富于说服力的证明：学习是提升和发展的必由途径，而创新则是实现超越和不凡的不二法门。因此，以“学习与创新”为立意，能够引导学生跳出较为浅层次的仅从识记具体制度、措施的知识层面了解元朝统治的束缚，而站在影响和推动历史发展动力的高位去观察和思考历史，深刻认识到无论是对于一个王朝的发展，还是对于具体一个人的发展，“学习与创新”都有巨大的价值与意义。这也正是为什么现今要大力提倡建设学习型社会、创新型社会的原因之所在。

（作者单位：宜昌市夷陵区研训中心）

责任编辑  姜楚华