浅析如何提高小学信息技术教学有效性

王亚南

一、严格掌控教材，保证课程有序开展

在小学信息技术教学中，作为教师首先要根据小学生的特点进行课程设计。教师在备课过程中，要了解学生的年龄特点、接受能力、理解能力和知识储备量，教师对学生的情况做到心中有数，在备课过程中将学生的自身因素考虑到其中。信息技术教材中，存在很多优秀的素材，教师可以根据教学需求，进行教学情境的设定，让学生在学习过程中充满兴趣、乐于接受。此外，教师要对教材充分了解，了解教材内容的重点、难点和设计用意，对教材的章节安排、新旧知识设置和迁移做到了如指掌。这样在教学中教师才能够随时根据需要进行知识的调取，传授知识时才能做到胸有成竹，能够结合教材内容更好地设计课堂实践内容。在教学过程中，教师还可以根据学生的特点，进行将教材内容进行重新排列和组合，或是将具有特点的实例进行讲解，并在教学中融入教师的观点和看法，使教学内容更加灵活。总之，教师在使用教材教学时，要做到灵活应用，做到因人而异，

选择符合学生发展、具有实用性的信息技术课程内容。

二、融入游戏内容，激发学生兴趣

小学生具有年纪较小、活泼好动的特点，对游戏特别有兴趣，计算机教学中能够有效融入游戏。根据这一特点，教师在教学中可以通过寓教于乐的方式，将游戏融入教学中，能够有效吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，在游戏中能够高效掌握课程内容。

例如，在学习打字指法时，需要大量的练习才能让学生掌握方法，是一项枯燥的学习内容。如果单纯让学生一直练习，学生很快会出现注意力不集中或厌烦情绪。在教学中可以采用游戏软件《金山打字通》，通过软件中有趣的游戏，学生能够边玩边练，还可以组织同学们之间进行比赛，比比谁打字更快，谁的准确率更高。很快，学生们的积极性被调动起来。在学生们有积极性的情况下，教师再进行细节指导，学生们很轻松地就掌握了技巧和知识点。经过联系后学生们具备了熟练的打字技巧在进行游戏时闯关会越来越容易。在学生熟练掌握打字技巧后，教师可以组织同学们进行小组比赛，可以将学生分为六个小组，每组经过打字游戏选拔出一个优秀的代表参加班级比赛，每一位同学的热情都被充分调动，都想为自己的小组争光，人人都想争第一，也更有激情地进行打字指法练习。这样通过游戏参与教学能够有效激发学生的学习热情，促进学生主动学习，熟练掌握信息技术知识。

在讲解“粘贴”和“剪切”技巧时，我安排全班同学到外太空“遨游”了一趟，并拍照留念。学生们被照片里外太空的景象吸引住了，有效地激发了学生们的兴趣。在学生们具有高度热情的情况下，我向学生们演示如何将同学们的照片剪切下来粘贴到准备好的外太空图片上，这样就形成了同学们与外太空的合影。

同学们看见照片制作得成功兴奋不已，再经过细节讲解让学生们自己动手练习，大家很快都得到了自己的作品，有效地建立了同学们的学习信心，以及探索信息技术知识的兴趣。

三、及时评价，鼓励学生

低年级的小学生由于刚接触计算机教学，没有相应的知识储备，一切还很陌生，教师可以利用评价方式帮助学生建立学习信心。在课堂教学中，可以通过提问和交流的方式，了解学生不懂的地方进行指导。如果学生回答得正确，要对学生及时肯定。在学生进行操作练习时，如果完成得好，教师可以采用“你真棒”“真有创意”等词语对学生进行鼓励。在学生练习遇到困难时，可以用“不要灰心，再试一试”鼓励学生进行练习，再加上耐心指导让学生掌握内容。根据学生的评价结果及时对课程内容进行调整，设计出符合学生理解能力和操作能力的教学方式，将讲课、练习和评价的过程落到实处，教师要捕捉学生自身优点，有针对性地对学生进行鼓励很和指导，帮助学生建立信心。能有效维持学生对信息技术课程的兴趣，提高小学信息技术课堂的有效性。