徽州民间工艺图形元素引入美术教学的策略

□曾宪锋 安徽职业技术学院

徽州民间工艺作为中华民族劳动人民积累的智慧结晶，具有继承、发展的意义，将其图形元素引入美术教学中，既可以让学生学习、继承、发扬徽州民间工艺图形元素，也能让学生体会前人的思想与创新精神。教师在将其引入美术教学时，可以从教材、课堂等多方面入手，使其得到发扬与创新，使美术教学得到提高与创新，加快美术教育行业的前进速度，同时为中华民族伟大复兴做出不懈努力。

一、徽州民间工艺图形元素

（一）徽州民间工艺图形元素

1.徽州工艺类

徽州工艺中的徽州三雕非常受人瞩目。徽州三雕是安徽被列入国家级非物质文化遗产名录之一的传统工艺，是古代徽州地区流传的木雕、砖雕、石雕三种工艺的统称，这三者都是古代徽州地区明清建筑的装饰性雕刻，具有浓厚的地方性文化色彩。

除此之外，徽州工艺还有徽州年画、徽州版画、徽笔、徽纸、徽墨、徽派盆景、草编等，这些无不彰显出浓厚的地方色彩与历史文化底蕴。

2.徽州文化类工艺

徽州文化类工艺有版画、刻书、文房四宝等，这些文化类工艺同样彰显、发扬着徽州民间工艺的不俗，为徽州文化的发展奠定了基础。

徽州工艺不仅体现在文化上，还体现在具体的事物上，如房屋的构建、服饰的装扮都受到了徽州工艺文化的影响。

（二）徽州民间工艺图形元素引入美术教学的好处

徽州民间工艺具有丰厚的文化底蕴，是前人智慧的结晶，我们应当对其进行发扬与传承。将徽州民间工艺引入美术教学中，既是对美术教学的完善，也是对徽州工艺的继承和发展，将其引入美术教学是明智之举。一方面可以提高教学质量，使学生的知识面得到拓展，同时使学生加深对美术文化的认识；另一方面，随着社会经济的快速发展，静下心来学习和研究徽州工艺与徽州工艺文化的人越来越少，导致传统工艺缺少继承人，若不将徽州民间工艺图形元素引入美术教学，徽州工艺可能将后继无人，这一优秀的传统工艺文化将会淡出人们的视线，这对于中华民族的美术发展来说，是重大的损失。

二、徽州民间工艺图形元素引入美术教学的措施

（一）编订相关教材

教师与出版社可以从学术学习的教材入手，将徽州民间工艺图形元素适当地编入美术教材中，使学生耳濡目染，让学生在教材中体会徽州民间工艺的不俗,领会其中的精髓，在教材中学习其基础文化与知识，并巩固基础、完善知识。让学生系统、专业地了解徽州民间工艺，使学生对其特征、概念有清晰的认知。

（二）引入课堂

要将徽州民间工艺图形元素引入教学，最有效的方式是使该工艺文化进入课堂，对学生进行详细讲解和循序渐进的引导，让学生在课堂上学习徽州民间工艺图形元素中的构型、构成等。

除了在美术课上对学生进行耳濡目染的熏陶，教师可以开展一些知识讲座，促进学生对徽州民间工艺的了解，也可以组织学生开展演讲活动与讨论活动，让学生主动汲取有益的文化知识，并鼓励他们大胆发言，而教师适时地做出引导与纠正即可。这样，在美术课堂上开展一些小活动，既有利于文化的传播，又可以提高学生学习的积极性，同时能提高他们对美术的学习兴趣。

（三）在实践中教学

在美术教学中，教师不仅应关注理论知识，还应该开展丰富的实践活动。将徽州民间工艺图形元素引入美术教学中，教师应让学生在学习理论知识的基础上进行实践操作，给学生布置相关作业，让他们在实践中对徽州民间工艺加深印象，同时提高美术水平。

教师布置作业后，可对学生的作业进行点评，以鼓励为主，同时要指出学生作业中的不足和错误，防止学生一错再错。对于学生作业中的优点，教师要及时表扬，进一步激发学生对徽州民间工艺的学习热情。

中华民族的传统文化博大精深，每个地方都有其魅力，每一种文化都有其特色。徽州工艺作为一门流传至今的文化艺术，在中华民族的美术发展史上具有重要的地位，它不仅对美术发展有积极影响，也丰富了人们的生活。因此，我们应将这一传统文化工艺引入美术教学中，让学生了解这一艺术形式的特色和魅力，并对其进行传承和发扬。