高职教师职业教育教学能力构成与提升途径

郑洪

高质发展教育是现阶段我国的发展重要任务，老师的专业水平影响着学生的个人水平，故而老师在教学点过程中对自己能力水平的提高，也是在教育发展的过程的重中之重，深化教育改革，老师在上课的过程中不断丰富自己的课堂内容，对教学方法进行创新，培养出对社会有用的人才，在社会上形成人才辈出的局面。

一、高职教师职业教育教学能力现状分析

今年4 月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。4 月12 日至13 日全国职业教育大会在京召开，会议强调，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。这对高职教师职业教育教学能力提出了新的更高的要求。教师是教学过程中的主体，对老师的教学方式进行创新与发展，提高学生的创新能力，同时在国家创新发展的背景之下，高职院校不仅要培养创新型人才而且还需要培养技能型人才。高职院校的教育改革与教师的创新能力有着十分重要的关系，教师的教学中是否融入创新意识，对于学生而言就能不能接收到相关的知识体系。学校要永远记得教师队伍的创新意识与创新水平，对学生的影响不是一点点，因此针对老师创新意识与创新水平的提高就显得尤为重要。

二、教师职业教育教学能力的构成要素

参与全课程建设是教师职业教育教学能力构成的重要因素，教师参与课程过程建设对提高自身的工作能力有着至关重要的作用，课程建设活动在老师的整个教学过程中可以促使教师的竞争力显著提高。对于高职院校中的专业课上的老师，按照学生日常的认知水平对课程进行优化升级，循序渐进地传输给学生，使学生在学习生活中感受到学习带来的满足感，调动学生学习的积极性。同时参与课程过程建设，有利于培养教师养成实事求是、尊重科学，取长补短以及攻坚克难的优秀品质。教师也从单一的教书育人转换为学生的朋友，老师可以通过参与课程建设，对自己的自身技能有一个全方位的提高，这样也有利于日后教学生活。

三、如何有效提升职业教育教学能力

（一）树立正确的职业教育观

老师在教学生活中树立正确的教育观念，使思想带动行动，改变观念对教师提升自己的教学水平有着至关重要的作用，教师在教学的过程中，要不断提高自己的专业水平，对传统的教学方法进行创新，找到适合本班学生学习方法，因人而异，才能更好地实现教学目标。

（二）有效的情绪控制的能力

老师在教学的过程中老师的情绪会对学生在这节课的学习中产生巨大的影响，老师在上课的过程中如果带有消极情绪来教学生的话，学生在休息的过程中，也会感到压抑从而产生一种消极的情绪。对于老师来讲消极的情绪影响老师在上课时候的逻辑思维，不能使这节课的学习成果达到最优，学生在受到负面情绪的引导下会产生注意力不集中、烦躁的情绪，便产生了一种恶性循环。

（三）提升综合教学能力

在老师的教学过程中，老师对自己所教的专业来进行了解是远远不够的，也要了解与之相类似的学科，比如在学习语文的时候，老师也可以了解一下思政学科的学科内容，这一能力也是高职教师能力的组成部分之一，全方位了解有所联系的学科内容，对自己本专业学科的教学也有着推动的作用。

（四）增强教师对情境设计的能力

当今社会，许多学校都进行了校企合作的办学模式，这一模式的建立有助于学生在未来步入社会的时候多一层保障，同时高职教师也要对相应情境进行设计，增加学生的实践能力，实现学生的专业与岗位可以紧密结合，对学生的专业技能进行加强，使学生能够更好地融入社会生活中去。

四、结语

课程是高职院校教学的关键，老师在对学生的教学过程中融入全新教学方法与教学理念，有利于学生在学习生活中有健全的知识体系做支撑，充分地调动学生在学习中的积极性。老师在这个过程中带动学生进行实践，通过校企合作为学生在进入社会的时候增加了一份保障，为我国社会输送更多的专业性人才。