化学中考冲刺复习之思想攻略

李星全

中考是学生们在初中阶段学习面临的最大一次考试，冲刺阶段的复习需要慎重对待，高效开展，从而帮助学生们在考试时取得优异成绩。化学中考冲刺阶段，如何引导学生们做好复习，提高复习效率？

一、理清思想，巩固知识

现实中我们有的学生虽然忙忙碌碌地进行复习，一刻不闲地做题、解题，但是对于核心问题没有思考，只努力而不辨别方向，这样的复习方法效率较低，效果较差。作为教师，我们应引导学生学会放松，不要过于着急，过于盲目的投入到化学复习中。脚踏实地的学习态度需要鼓励，需要肯定，但是，理清思路的复习更加重要和关键。《中学化学课程标准》和化学中考考纲中，对化学中考“考什么”及“怎么考”有着明确的指导。我们的复习要对症下药，要尽量提高针对性和指向性，尽量避免随意性和盲目性，这样才能保证冲刺复习做到心中有数，有的放矢。在为学生们划定考试范围，考试重点和细节之后，需引导学生们应用思维导图，梳理化学学习中的知识要点。一个知识大点可细化为几个小点，每个知识点之间存在哪些关系等等。思维导图是高效复习的重要方法和路径，善用思维导图能极大提高复习的有效性，促进知识模块化。此外，应将复习的重心放在教材中，回顾教材而夯实基础，至于偏题、难题、怪题，则按照个人的情况自行安排。教学中，我们有的学生能正确解答难题，但是对于分数值高的基础性题目却往往做错，这种本末倒置的复习思路显然不可取。

二、讲练结合，融会贯通

光说不练假把式。冲刺复习阶段，容不得半点虚假。对于学生们，我们教师在传授知识的同时，更重要的是培养学生求真务实的良好品质。知之为知之，不知为不知。求学与做人，都要立足于“真”，做真人，求真知。在教学实践中，不可否认存在这样的现状：教师在课堂上讲解，学生们回答得头头是道，甚至能够举一反三。以问题提问学生，学生们也能够条理清晰地展开分析。然而，在课后作业或阶段性测试中，学生们错误百出，而本来手拿把攥的题目，也往往会丢人、失分。换言之，学生们并没有真正掌握知识和具备解题能力，只是一知半解的状态。学生们理论与实际要做到一一对应，仅仅依赖于在课堂上的听讲，以及跟随教师思路的推理，是远远不够的。我们的学生需要独自面对化学题目，自主解答和运算化学题目，在考试中没有教师的点拨，没有同伴的提醒，只能依赖自己。因此，在冲刺复习教学中，应实施讲练结合的授课方法。在讲解一道题目时，应随机抽选学生们上台来解答，观察学生们是否真正做到融会贯通。在分析一道题目时，我们也可以结合题目设疑问难，抽选学生们上台，从“小老师”的角度展开分析。复习课堂不应该满堂灌，应巧妙设置问答、互动、练习甚至是游戏环节，这既可以保持课堂的活力，还可以强化学生们的复习印象，让学生们真正做到学有所得。

三、查缺补漏，自我服务

一个班级中，学生们的化学成绩参差不齐。有的学生在化学学习中付出了很多精力和时间，但化学成绩却没有显著上升。学而不思则罔。在冲刺复习阶段，学生们在加强复习的同时，更应该学会总结与反思。课堂上的时间有限，我们教师也不能做到面面俱到，将所有的知识点，所有的考试内容，掰开揉碎后传授给学生。我们应传授学生学习的方法和技巧，培养学生们的反思意识和独立意识，让学生们在课后动起来，利用大量的课余时间自主开展学习，自行查缺补漏。事实上，我们有的学生不会反思自我，在学习中总是在相同、相似的地方犯错，错而不改，越学越错。对于学习方法的不反思，对于不好习惯的不反思，是阻碍学生们提升化学成绩的一大障碍。另外，一部分学生独立意识和自我服务能力较差。学生们在课后复习中难免遭遇难点，而一旦受挫，只是被动地标记出来，留待课堂上向教师求助。为学生答疑解惑，是我们教师的职责，然而一些难度不大且并不复杂的问题，只要学生们坚持动脑思考，乐于动手实践，积极与同伴交流，这些所谓的难点都能迎刃而解。因此，我们应注重培养学生们的独立意识，引导学生们勇敢地面对难题，尝试着解决问题，这样对增强学生们的化学学习自信大有裨益。

四、结语

学无定法，贵在得法。中考冲刺阶段的化学复习教学，我们应理清思路，提高复习的指向性。在复习教学活动中，合理结合教学主题，采取多元化教学方法，发挥学生们的自主性，帮助学生们将知识要点融会贯通。培养反思意识和独立意识，善于总结，开动脑筋，积极行动，在查缺补漏中不断提高复习质量。