“读图时代”的小学语文课堂教学

◎董立轶

我们国家的教育在一次次改革，我们的小学语文教学当然也应该随之进行改进。如今的“读图时代”，我们的小学语文老师在课堂上应该有所创新，充分把现有的先进的信息技术手段，融入到传统的教学中，帮助小学生更好地培养语文学习兴趣，更容易、更深刻地理解到语文教学的内容，来提高小学生的语文核心素养。

一、“读图时代”可以更好培养小学生语文学习兴趣

学好语文必然要抓好基础。教材内容是基础，但是我认为，对于小学生的语文学习来说，最重要的基础，还是兴趣。小学学生喜欢些什么呢？喜欢动、喜欢闹、喜欢小动物、喜欢看动画等等，老师可以从这些方面来出发，合理运用新的信息技术手段，找到学生更喜欢更感兴趣的教学方法，找些孩子们感兴趣的图片和动画来开始语文引导。比如，在小学语文《青蛙写诗》的教学中，老师可以运用多媒体幻灯片，让青蛙，蝌蚪，水泡，荷叶上的露珠等等更加生动形象，让孩子们能够更直观地了解下雨时池塘里的景象，小学生对直观的东西比较喜欢，也会更有学习的兴趣。老师积极融入新的信息技术手段，更贴近孩子们，让孩子们心灵上有触动，觉得有新意感兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到提高，就为学生的语文能力提升打下了好的基础。

二、“读图时代”让学生成为教学的主体

“读图时代”的到来，相当程度地改善了传统语文课堂上枯燥的教学氛围，学生的积极性和参与度都得到了提升。同学们的兴趣和热情起来了，自己的中心位置确立了，才能充分发挥自己的学习主动性和学习积极性，才能真正的高效地进行学习。在课堂上，老师运用直观形象的画面，让学生投入到教学中来，比如，老师在《动物王国开大会》这一课的教学中，可以找一些课文相关的动物形象的视频幻灯，让学生看视频看幻灯片来更好地掌握教学内容，老师组织学生，根据视频幻灯片的形象，根据教材课本的内容，扮演其中的动物角色，比如老虎、狗熊、狐狸等等。这样，学生会觉得很有趣味，学生的积极性、主动性就会增强，语文的学习效果也会得到很大的提升。

三、“读图时代”提升小学生语文课堂教学效率

“读图时代”通过画面在小学语文课堂教学中利用直观形象来增强学生的理解能力，提高了语文教学的效率。例如，在《请你帮个忙》的教学中，老师请同学们一起观看助人为乐，礼貌用语的图片、视频，然后把同学分成几个小组，一起讨论学习在实际生活中如何用礼貌的用语与人交往、寻求帮助。在这个过程中，同学们能够很快、很容易地掌握礼貌用语，提升小学语文课堂的教学效率。

四、“读图时代”在课堂教学中需要注意的问题

“读图时代”给教学带来新血液、新营养的同时，也有不足之处。首先，画面内容在增强学生的理解力的同时，也制约了学生的想象力更大的发挥。相比于画面来说文字的内涵、对于文字可能性的理解都要丰富得多。学生在“读图时代”可能会产生更深层、更全面地去理解文字的惰性。其次，由于这种惰性所带来的对语言文字理解的不足，对小学生的语言表达能力会造成一定的影响。因此，教师应该合理适度地利用“读图”所带的优点，也要充分注意“读图”和“读文”的关系，不能忽视“读文”的重要作用。比如在四年级《海上日出》的课堂教学中，教师可以播放一些幻灯片和视频，要引导学生在直观的感受日出过程的同时去体会作者对日出的描写和看日出时的心情。鼓励看过日出的学生，说出看日出的感受，鼓励没有看过日出的学生，充分发挥自己的想象，大胆地用自己的语言讲讲太阳是怎么样一点一点从地平线、从海平面升起来，大地怎么样从黑暗一点点的变得光明。在“读图时代”，教师应该把直观具体的画面作为辅助，而把教学的重点放在这些画面的后面，把引导学生通过读图去感受事物的内涵，引导学生怎么样把感受到想象到的画面背后的东西说出来、写出来，作为教学的重点。

五、结语

总之，“读图时代”给我们小学语文教学带来许多好的变化，同时我们也不能忽视过度依赖直观画面、依赖技术手段给小学生带来的一些负面的影响。在“读图”教学的同时，我们还一定要注意不能放松学生想象力和语言表达能力的培养，使学生的语文素养得到提升。