分析幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义

张 璠

（天水市实验幼儿园，甘肃 天水 741000）

幼儿教育处于当今社会中较为重要的地位，但是因为幼儿的心理与生理发育尚未成熟，教育方式的选择是其中的一个重中之重，如何培养幼儿的学习兴趣和音乐兴趣、培养幼儿对音乐的感受力以及创造力是幼儿教育中的一个关键[1]。相关调查显示，在现阶段中游戏在幼儿教育中处于极其重要的地位，游戏本身具有轻松、快乐、参与性强等较为突出的优点，因此在各类幼儿教育中一直处于备受欢迎的状态，在幼儿音乐教育中同样也不例外，若是将音乐和游戏相互结合就可以帮助教师激发幼儿对音乐的学习兴趣，实现在幼儿参与游戏的过程中顺利完成音乐学习，达到全面发展。因此在幼儿音乐教育中，教师必须要充分掌握幼儿的心理特点，以音乐与游戏相交互的模式进行育儿。

一、研究背景

（一）幼儿的特点

在处于3-5岁阶段的孩子一般统称为幼儿，在这一过程中幼儿的大脑与神经系统逐渐发育完善，但是身体的协调能力以及对知识的掌握仍然有所不足，这一时期是幼儿智力发育的关键时期。在幼儿进入幼儿园学习的这段时间内，他的心理思想会发生一些改变，可以通过听到以及看到的东西产生思维，例如与玩具“过家家”，将父母带给自己的做法，通过感受后转移至玩具身上，在幼儿5岁时会形成初步抽象的概括，具有极大的好奇心。在日常生活中，幼儿对平时的生活也会形成极大的兴趣进行探索，对新鲜事物充满兴趣，形成自己的个人情感。

（二）幼儿音乐教育中游戏与音乐交互的目的

在幼儿教育中音乐教育已然处于其中必不可少的重要地位，通过音乐教育可以对孩子从小进行培养审美能力，但是如果只是对幼儿进行枯燥的单一的传授模式，例如只是教幼儿唱歌听音乐等，并不能使幼儿形成极大的兴趣，起到音乐教育的目的。在幼儿这个特殊的年龄段时期，大部分幼儿会爱动爱玩，在日常的游戏活动中受到不同声音的吸引会产生极大的兴趣，若幼儿听到音乐时还会产生较为快乐兴奋的表现，例如跟着音乐的旋律进行身体的摆动、跟随音乐进行哼唱、蹦蹦跳跳等现象，通过这一现象的发生，就可以得知游戏与音乐相融合，更加被幼儿所接纳，更加适合幼儿的学习。在游戏的过程中，也会有一些有节奏的音乐掺杂其中，例如常见的“捉迷藏”游戏，在游戏的过程中就是一种交互模式，利用游戏进行音乐的交互是对幼儿进行传授知识的一种较好的办法，在游戏中夹杂音乐，可以使幼儿更容易进行学习[2]。

二、幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义

（一）激发幼儿的学习兴趣

由于幼儿的年龄偏小，心智与思想尚未成熟，缺乏一定的自控力，对事物的理解一般偏向于形象化思维，但是音乐本身具有一定的抽象化特征，若将游戏和音乐相结合进行交互则会调动幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，激发对学习和音乐的兴趣。音乐与游戏的交互带给教学课堂的是轻松活跃的教学氛围，带给幼儿的也是具体化出抽象的音乐知识，在教师与幼儿一起参与的音乐游戏活动下可以创造出轻松自由的学习环境，增加幼儿对音乐学习的兴趣，为将来的学习起到铺垫的作用。

（二）培养自主学习能力

幼儿在这一年龄阶段中对周围事物具有强烈的好奇心以及求知欲，并且通常活泼好动较为贪玩，自控能力不足，因此在幼儿音乐教育中，会出现幼儿注意力不集中、各种小动作等相关问题，若在幼儿音乐教育中将游戏与音乐相融合就可以调动幼儿的积极主动性，提高幼儿的自主学习能力，在音乐与游戏的交互过程中可以提供给幼儿更为广阔的想象和创造能力，对幼儿的想象能力和创造能力的提高具有重要的意义[3]。

（三）提高节奏感受

通过将音乐与游戏的相互结合，可以使得幼儿在参与活动时，对音乐中的节奏与韵律进行感知，提高音乐学习的有效率，通过利用游戏的方式，更为直接的加深对音乐的整体认知，教师在这种方式中也同样有利于与幼儿之间的交流互动，更加准确地认识到幼儿的思想感情，对日后的幼儿教育起到良好的效果[4]。

（四）提高音乐教育质量

音乐以及游戏在元素的分类中均属于娱乐型元素，这种元素可以带给人们较为深远的影响，通过音乐与游戏的交互可以提高音乐教育的效率和质量，在音乐教育中加入游戏，通过快乐有趣、生动形象的游戏方式将音乐知识进行展示，对幼儿音乐学习的难度进行了降低，在游戏的过程中潜移默化地加入音乐还可以对幼儿的音乐素养进行培养，达到幼儿身心全面发展的目标[5]。

三、游戏在幼儿音乐育儿中的应用

内容中的体现。丰富内容，进行情境设计，例如在学习《十二生肖歌》时可以让幼儿模仿自己的生肖在歌曲中的描述，让幼儿体验其中的乐趣，比如歌词中的“大公鸡喔喔叫，小狗汪汪尾巴摇”等相关描述，可以让幼儿通过听到的音乐与生活中所见所闻的事情相结合进行模仿描述，使课堂更加有趣，增加幼儿的学习兴趣，提高幼儿的联想能力，还可以让幼儿通过自己对生肖的理解进行描述，自己进行歌词的编写与教师进行对话[6]。

探索性游戏。通过玩具对幼儿的音乐兴趣进行培养，例如通过盆、铃铛、碗和筷子等敲出不同的声音，带领幼儿认识声音的种类与属性，使其了解声音的轻重、长短以及高低，有的声音会清脆悦耳、声音洪亮，有的声音会沉闷、粗糙。幼儿通过玩耍发音器材可以掌握基本的节拍感，形成简单的节奏感，教师还可以通过跳舞使幼儿进行有节奏的敲打，提高趣味性，带领幼儿寻找节奏感。

游戏性的教学模式。使孩子学会玩音乐游戏，通过幼儿强大的好奇心使幼儿保持游戏的兴趣，可以使幼儿模仿亲人、小动物或者模仿别人唱歌等，要相信每个孩子都是独一无二的，对孩子的特别或者特点进行包容欣赏，通过模仿使幼儿发现其他有趣元素。教师在教学的过程中要发现幼儿的创造力与想象力，鼓励幼儿、认可幼儿，以帮助幼儿继续发挥，提高幼儿的学习兴趣，能够充满激情地对待学习。例如选择“猴子爬树”这一游戏模式，先准备好猴子的小纸片（纸片可以由老师创造，也可由幼儿和家长一同创造），游戏的模式要确保幼儿对此感兴趣，在课堂中可以先播放与猴子有关的音乐，例如“白龙马”可以通过动画片引导孩子联想到里边的孙悟空，使幼儿充满兴趣地进入游戏中，将“猴子爬树”这一游戏分为三个部分，第一部分是通过旋律上升，幼儿通过这一部分音乐的节奏进行猴子的爬树动作。第二部分是通过音乐的节奏来引导幼儿做出不同的猴子动作。第三部分是通过旋律的变换从而模仿猴子从树上下降。教师可以在游戏的过程中对幼儿进行适当提问，根据不同音乐的节奏从而让幼儿进行动作的调整（猴子上升、模仿猴子动作、猴子下降）。为幼儿建立欢快的氛围，保障幼儿学习的兴趣和激情。

四、音乐教育中音乐与游戏交互的注意要点

（一）教师的注意要点

在幼儿学习成长中要为幼儿提供正确的教学方式，树立正确的教学关系，提高教学质量，培养幼儿的成长主体性，引导幼儿的发展，根据幼儿的生长情况制定相应的教育方式，这对于教师来说是关键性的问题[7]。

音乐与游戏相交互的音乐教育中，通过游戏将整个教学过程进行贯穿融合。明确教学的目标，通过教学目标展开教学模式，要充分重视幼儿的兴趣与发展，要对幼儿做到全面详细的了解，包括幼儿的性格特点、家庭情况、生活环境等，了解幼儿的兴趣爱好，在教学的过程中要切合幼儿的兴趣爱好进行游戏教学。建立平等的师生关系，平等对待每一位幼儿，对幼儿的特点爱好进行欣赏包容；建立良好的教育环境，使幼儿不排斥、不抗拒来学校上学，反而对课堂充满期待、激情，确保学习环境良好的同时也要保证幼儿的心情愉悦，尊重幼儿的意见；教学内容要通过幼儿的特点和实际情况进行制定，根据幼儿的兴趣爱好进行教学方法的制定，确保每位孩子都可以自愿参与其中；对每一位幼儿做到正确的教学评价，在优点与不足方面对其进行鼓励与指导，帮助幼儿树立自信。

（二）家长的注意要点

帮助家长转变传统的观念，正确认识游戏与音乐交互教育，并且要了解幼儿的想法兴趣，若幼儿不喜欢音乐，则不要一味逼迫幼儿去学习音乐，家长不要一味地对孩子进行说教，改变家长认为只有刻苦学习才能学有所长的观念，利用孩子的爱玩心理进行学习。

五、讨论

游戏与音乐相结合的音乐教育方式可以使幼儿在学习的过程中快乐学习，快乐成长，可以提高幼儿对音乐知识的学习，使音乐不再抽象化，提高幼儿对于音乐的兴趣和学习的动力，并且处于这一年龄阶段的幼儿采用游戏相结合的方法来进行教学更为合适。因此，在教学的过程中教师应该采用游戏与教学内容相结合的方式进行教学，提高教学质量，使幼儿快乐学习，以达到教学的目的。