中职视唱教学融入流行音乐的探索与思考

秦粉香

（博爱县职业中等专业学校，河南 焦作 454450）

在过往的中职视唱教学中，大都延用课本内容，并且在教学手段上也过于单一。导致了部分学生学习兴趣低下，学习效果欠佳的情况。因此，本文针对这个问题，探讨了中职视唱教学融入流行音乐的探索与思考。

一、中职视唱教学融入流行音乐的意义

（一）有利于促进学生学习兴趣的提高，改善教学效率

从大众对音乐的理解来看，音乐是建立在生活基础上，为生活而服务的一门艺术。学生群体虽在接受正式的音乐学习，但无法回避的是，学生群体的音乐理解会受到大众理解的影响。那么，传统的视唱教学所采用的古典音乐便很难对应学生的理解，由于内容比较难，学生在实际学习中更容易出现兴趣低下的问题。从流行音乐的出现与发展来看，就是一个不断创新的过程。古典音乐是经历了几百年、几千年的艺术。但流行音乐仅通过上世纪80年代和90年代的对比便可以听出明显的区别。因此，从流行音乐身上可以看到很大的包容性和创新性。社会在不断地进步，时代在不断的更替。那么，在这个过程中其实都能够看到流行音乐的影子。甚至可以说流行音乐是为时代和社会需求服务的一种艺术。而这一艺术也在时刻渗透于学生的日常生活中。对此，教师通过对流行音乐的运用，能够实现与古典音乐沟通。并以流行音乐中的古典元素运用为例，更好地开展视唱教学。流行音乐本身的包容性和创新性也可以在学生日后的音乐学习、音乐创作、音乐赏析中发挥作用，培养学生的创造能力与创新能力，使音乐素养与综合素养同步成长。

（二）有利于教学内容的完善与课程内容的丰富

本文中曾多次探讨传统视唱教学在内容和形式上的单一，这种单一其实更多的是受到了课程内容与教学内容的限制。教师所能呈现的内容是十分有限的。虽然在强调古典音乐在视唱教学中的重要性，但仍不可避免的是单一内容的弊端。音乐本身是一门不断发展的艺术，固守旧理是很难对学生进行进一步培养的。流行音乐的优势则在于形式更加丰富、内容也更加丰富，流行音乐的包容性，也为它进入教学内容打好了基础。教师要积极引入流行音乐，不断丰富教学内容与课程内容，给予学生更丰富的学习体验。借助于流行音乐的内容丰富，能够拓宽学生的视野，使教学的展开可以触及到一些传统古典音乐所触及不到的地方，全范围培养学生的音乐素养与音乐能力，实现学生群体的更有效进步。综上所述，流行音乐融入中职视唱教学有着诸多优势，教师要对其进行充分利用，更好地培养学生。

二、当前中职视唱教学融入流行音乐的主要问题

（一）教学的内容与形式过于单一

从当前中职视唱教学的形式与教学内容来看，仍是比较枯燥且单一的。当前大部分中职的视唱教学都是借助于欧洲的古典音乐来展开的。那么，这里所反映出的首要问题，便是欧洲古典音乐本身的枯燥以及学习起来的困难。学生从小所生活的环境与接收的音乐大都与古典音乐无关，所以教学展开存在着很大的门槛。此外，欧洲古典音乐本身是欧洲古典文化的体现，是含有时代因素的。那么，学生若想到理解欧洲古典音乐，必要理解欧洲古典文化以及音乐产生的时代背景，这样的学习任务其实是十分沉重的。也加大了学生学习的负担。同时，不仅仅是学生本身，即便是教师在对待这些音乐时，也无法保证理解的全面性，所以教学的展开就更加困难重重了。那么，流行音乐融入的意义便在于对学生的理解进行简化。从当前学生所接触的流行音乐来看，很多都存在着古典音乐的元素。比如飞儿乐队的《千年之恋》，就涉及了印度的音乐元素。但从音乐的整体形式来看，又属于流行音乐的范畴，学生对这首音乐也比较熟悉，首先便能够打破学生接受的限制。其实从流行音乐的产生与发展来看，本身便是一个包容和吸收的过程。流行音乐通过结合其他音乐的优点以及各类元素来不断丰富自己，使音乐呈现更加多元化的趋势，在不断的发展中能够满足不同人群的需求。对此，教师通过流行音乐的融合便能够有效解决单一的问题，提高学生的学习兴趣。

（二）教师教学方法有待提高

传统视唱教学的另一个问题还体现在教师教学方法上。传统视唱教学多为教师照本宣读，强调学生的反复练习。这样的一个过程难免是枯燥的、是乏味的。同时，从一部分学生进入到音乐学习的初衷来看，不可否认的是包含了一些臆想成分。学生所理解的音乐和实际的音乐是有所区别的。一部分学生只看到了学习音乐的结果，却忽略了音乐学习的过程。再加上有的教师教学枯燥，以及古典欧洲音乐的难度，更加影响了学生的学习兴趣，从而使课堂教学呈现出效率不高，质量也不高的状况。传统的古典音乐学习无法让学生在日常生活中进行运用，或是学生日常生活的运用存在很大的局限性。长此以往学生会对自己的学习产生怀疑，打击了学生的学习自信。那么，通过流行音乐的融合，首先流行音乐是学生所熟悉的内容，学生对自己的成长是更容易看到的，也就更有助于提高学生的自信。流行音乐本身具有足够的趣味性与话题性，更容易培养学生的兴趣，为教学质量的提高与教学效率的提高夯实基础。

三、中职视唱教学融入流行音乐的具体措施

（一）通过流行音乐的融合改善课堂范围，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在中职视唱教学中，教师应始终将培养学生学习兴趣放在首位。尤其是考虑到视唱教学的特性，不可否认，对于学生来说，具有一定的枯燥性。中职学生年龄尚未成熟，对自身的把控能力较差，很难长时间投入到繁重的学习任务中。那么，如何让教学变得更有趣味，如何更好地激发学生兴趣，让学生更持久地坚持在学习上是至关重要的。当前音乐欣赏的大环境，流行音乐几乎占据了学生大部分的课余时间，无论是主动地听音乐放松，还是被动接收音乐，流行音乐都是主要内容。通过流行音乐的有效融合来进行中职视唱教学是比较可行的方法，既能提高学生兴趣，也能够提高教学效率。

（二）通过流行音乐的融合提高学生注意力，培养学生内心听觉能力

通常情况下，对一个人音乐能力的衡量标准是这个人的内心听觉。内心听觉指的是音乐学习者通过当下感知的音乐或是过去感知的音乐所形成的某种记忆、经验，并由此形成的听觉意象，最终形成的心理反应。简言之，内心听觉是音乐学习者在接触音乐过程中产生的某种心理现象，也是音乐学习者在学习音乐时的必要考核标准。从某种意义来说，学生的内心听觉在一定程度上决定了学生日后的音乐能力，以及能够在音乐上达到的成果。但是就内心听觉的培养角度来说，仍具有很大的难度，需要学生在学习中能够保持注意力的集中，拥有良好的音乐记忆能力，是学生音乐综合素养的体现。从内心听觉的组成来看，可大致分为情感、思维、身体、音乐以及听觉五个部分。那么，内心听觉内容培养的过程也需要依赖于这五个组成部分。音乐播放后，通过空气传播到人的耳朵里，从耳朵传达到大脑，对音乐进行判断，从而产生有关音乐的情感，最终依托于情感形成音乐思维。以上是人在接触音乐后的完整过程，通过这一过程的反复循环，逐渐提高人的内心听觉能力。并在内心听觉能力的基础上，使音乐学习者渐渐掌握音乐知识，包括音乐的音色、音调、节奏、歌唱语言等。但是，从过往教学经验来看，想要更高效地完成这一教学过程是比较困难的。问题仍出在学生的注意力上面。对此，通过流行音乐的融合便能够更好地提高学生注意力，使内心听觉能力培养更高效。

（三）通过流行音乐的融合革新教学思维，创新教学方法

视唱教学是中职音乐教学的重要组成部分，内容包括对学生进行读谱能力培养与听辨能力培养。但是，从过往教学形势来看，仍保留着传统思维，延用着传统的教学方法，课堂教学手段的展开也过于单一。这种不善于创新的教学模式便导致当前中职音乐视唱教学无法取得更好的突破，仍处于停滞不前的状态。对此，流行音乐的融合意在给当前教学环境注入新鲜血液，使教学无论是思维，还是方法都能够得到创新，从而更有效地对学生进行培养。从音乐教学的内在要求来看，仍要注重与时俱进，流行音乐一直处于更新换代的阶段，一直在顺应时代的发展，转变为更适合当前年轻人接受的风格。那么，通过流行音乐的融合，便能够保证中职音乐视唱教学的先进性。使当前的教学不至于被社会淘汰，能够面对多变的社会需求，使教学更具现实意义。相对于中职音乐教材，流行音乐在内容上也更丰富，能够让学生接触到各种不同的音乐形式，提高学生的音乐综合能力，无论对教学效率的提高还是对学生的个人发展都能够起到促进作用。

四、结语

综上所述，在中职视唱教学融入流行音乐的过程中，教师可采用通过流行音乐的融合改善课堂范围，激发学生学习兴趣、通过流行音乐的融合提高学生注意力，培养学生内心听觉能力、通过流行音乐的融合革新教学思维，创新教学方法以及通过流行音乐的融合丰富教学内容，培养学生的想象力与创造力等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对当前中职音乐视唱教学中所存在的问题，分析成因，找寻解决办法，充分发挥出流行音乐的优势。制定更为科学、合理的教学方案，以此来不断提高课堂教学效率与学生学习质量。