多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用

2020-12-06宁春峰

北方音乐 2020年17期

宁春峰

（三门峡社会管理职业学院，河南三门峡 472000）

世界上有两百多个国家和地区，每个国家和地区的社会发展状况和程度都不一样，都有着自己的语言、文字、信仰及其他特色文化，正是这些不同国家和地区的多元文化造就了多姿多彩的世界。多元文化教育对发展和传承我国各民族的文化有着极其重要的意义，而多元文化音乐教育作为多元文化教育的重要组成部分，对发展我国音乐文化的重要性也就不言而喻。

一、多元文化音乐教育在高校音乐教育中的必要性及其现状

（一）多元文化音乐教育的内涵

多元文化即多种多样的、多方面的文化，既包括世界上不同国家之间的文化多样性，也包括国家内部不同民族、种族之间的文化多样性。多元文化也意味着各国家、各民族、各种族之间的文化都是平等的，没有高低贵贱之分。在多元文化的基础之上形成了多元文化教育，即将多元文化观念与教育充分结合。一方面，教育工作者在教育过程中要做到“有教无类”，即平等地对待不同民族、不同种族的学生，保证他们的受教育权利和机会；另一方面，教育工作者要在教学中尊重并向学生传递不同国家、民族的文化，以帮助学生树立正确的多元文化观念，使多元文化能够继续得到创新和传承。

音乐作为文化的重要组成部分，文化的多元性也就决定了音乐的多样性，音乐教育自然也就呈现出多元文化的特点。关于多元文化音乐教育，学界已有不少相关的研究，不同的学者就其内涵发表了不同的看法，综合学界的相关研究，以我国的高校音乐教育为视角，多元文化音乐教育应是在高校的音乐教育中，教师平等地对待并教授不同国家和不同民族的音乐，向学生传递多元文化音乐的观念，让学生在教学中学会欣赏多元文化下的不同音乐，进而激发学生的创造力，为多元文化音乐注入新鲜血液，使音乐的多样性更加丰富。

（二）高校实施多元文化音乐教育的必要性

在高校音乐教育中实施多元文化教育，是当今时代发展趋势下的必然选择。经济全球化是当今时代发展的主要特征和趋势，经济全球化进一步推动了文化的全球化，各国之间的文化交流与交往日益密切。高校的音乐教育应建立符合时代发展潮流的教育观念，实施多元文化音乐教育，在传承我国各民族音乐的基础之上，选择各国、各民族的优秀音乐文化充实高校音乐教育的内容，为学生提供学习和欣赏不同国家和民族的优秀音乐的机会和渠道，开拓学生鉴赏、创作音乐的多元音乐视角，推动学生树立多元文化音乐学习观念，培养多元发展的高素质学生。

当代大学生正处于社会大发展的时代，相较于过去的学生来说，当代大学生的学习视野较广，在学习上有着更高的接受能力和学习需求，传统的音乐教育理念和音乐教育模式已无法适应和满足当代大学生的认知特点和实际需求。随着社会的不断深入发展，各行业对工作人员的要求也越来越高，传统的高校音乐教育一定程度上阻碍了学生的多元发展，多元文化音乐教育的实施，不仅符合当代大学生的认知需求，而且有利于素质教育和文化教育的双重落实，以培养更加出色和多方向发展的符合社会要求的音乐人才，从而进一步推动我国多元文化的不断发展。

（三）多元文化音乐教育在高校音乐教育中应用的现状

尽管多元文化音乐教育理念和实践在近些年来不断被各高校所推崇和倡导，但是在其实际应用过程中，仍然存在着很多问题。一是传统的音乐教育观念依然根深蒂固，许多高校的音乐教育仍偏向于职业化，以传授专业的音乐技巧和技能为主，而忽略了音乐欣赏和创作的重要性，注重培养职业性音乐人才；二是部分高校的音乐教育在多元文化音乐教育中，对西方音乐和本土音乐的把握有失偏颇，未能找到二者之间的平衡点，有些高校偏重于对欧洲音乐的学习，有些高校则倾向于本土传统音乐的学习；三是有些高校则侧重于学习和欣赏我国传统的古典音乐，却忽视了现代流行音乐，对我国多元文化音乐的认识不够全面；四是部分高校的音乐教育侧重于学习和欣赏多元文化视野下的各种音乐，却忽视了多元文化音乐的不断发展是需要不断的创造和创新的，忽视了对学生实际创作能力的培养；五是多元文化音乐教育的师资力量还有待加强，从实际情况来看，高校音乐教师其专业性都毋庸置疑，但是不可否认的是，很多高校音乐教师的多元文化教育观念并不强，对世界其他地区和我国边远地区的音乐文化不够了解。教师作为传授知识和技能的主要工作者，对待多元文化音乐的态度也会影响学生对待和学习多元文化音乐的态度；六是一些高校音乐教育工作者对多元文化音乐教育的认识不够深入，认为只要在音乐教学中教授了不同国家、地区和民族的音乐，就是实施了多元文化音乐教育，浅显地将多元文化音乐教育等同于内容多元的教学，忽略了不同国家和民族的音乐有着不同的背景和情感表达，即忽略了多元文化音乐教育的文化本质。

二、优化高校多元文化音乐教育有效性的措施

（一）强化高校音乐教师的多元文化音乐教育理念

高校音乐教师作为高校多元文化音乐教育主要组织者，教育观念和方式影响着高校多元文化音乐教育的发展程度，因此，强化高校音乐教师的多元文化教育理念是提高高校多元文化音乐教育有效性的重要举措之一。

首先，高校音乐教师要正确认识多元文化的音乐，深入了解不同国家、民族、种族的音乐文化。多元文化音乐应包括同一地区不同时期的音乐文化、同一国家内不同民族的音乐文化、同一时期不同国家的音乐文化以及这些音乐文化产生的背景，很多音乐教师都偏向于关注音乐本身，但却忽略了音乐文化的背景，通过了解音乐文化产生的背景，有利于教师理解这一音乐所想要表达的情感诉求，领悟这一音乐的思想精髓，也就更能够理解多元文化音乐存在的意义。

其次，高校应为音乐教师创造继续学习多元文化音乐的机会和平台。一是可以定期邀请相关领域的专家、学者为高校音乐教师进行系统的培训，加强高校音乐教师对多元文化音乐教育理论知识的学习；二是可以经常组织学校内部的音乐教师围绕多元文化下音乐教育这一主题进行研究和探讨，使不同教师对多元文化音乐教育的不同认识在讨论中碰撞出思维的火花；三是可以组织本校音乐教师到其他高校或地区进行实地学习和研究，深入了解其他学校和地区的多元文化音乐，以实践促认识。

最后，高校音乐教师要端正对待音乐多元性的态度，尊重每一个地区和民族的音乐文化，平等对待和欣赏多元文化下的音乐，为高校学生接受和发展多元文化音乐教育理念树立一个好的榜样。

（二）高校要建立和完善多元文化音乐教育体系和机制

多元文化音乐教育在高校的贯彻落实离不开相关的体系和机制的完善。一方面，我国高校在实施多元文化音乐教育时，应处理好本土音乐与外来音乐的关系，我国作为一个有着几千年历史的多民族的国家，音乐文化自古以来就呈现出多元发展的特点，在高校的多元文化音乐教育中，应将我国本土的音乐文化放在基础性的位置上，以传承和发展本土音乐文化为出发点，整合世界各地的优秀音乐文化。

另一方面，高校在实施多元文化音乐教学时，不仅要注意培养学生对多元音乐文化的学习和鉴赏能力，更要在此基础上，培养学生创新和发展多元音乐文化的能力。高校教师可以在教学过程中对音乐的来源进行简单的介绍，让学生了解这些音乐背后的故事，激发学生的创作灵感；让学生以小组为单位进行创作，可以规定创作主题，也可以不限主题和风格，让学生尽情发挥自己的才能和想象。

除此之外，高校还要转变传统的音乐教学方式，创新多元文化音乐教育的方式。如在进行美洲的音乐文化教学时，有条件的学校可以配置相关的打击乐器，或是播放相关的音乐舞蹈视频让学生跟着一起学习，活跃教学氛围，让学生能够亲身感受这一音乐文化的魅力。

（三）高校多元文化音乐教育要充分利用新媒体资源

近年来，新媒体平台逐渐兴起，广受关注，高校学生就是主要的使用群体。新媒体平台不仅能够将多元文化音乐教育从课堂延伸至课外，还能够提高学生对多元音乐文化的兴趣和参与度。如高校音乐教师可以利用微信建立群聊，将自己看到优质音乐文化随时分享给学生，或是创立自己的公众号，不定期更新有关多元文化音乐教育的内容；教师还可以利用微博，搜集各国家和地区的音乐文化资源，并创建相关话题，开放讨论环境，让学生能够围绕这些话题自由发表意见，形成学习多元文化音乐的习惯；抖音作为最近几年来最为火热的视频软件之一，其表现方式吸引了许多年轻群体，高校教师可以将自己搜集的多元音乐文化做成短视频，发布在抖音上，吸引学生对音乐多元性的关注，而且由于抖音的评论区是开放式的，任何看到视频的人都能发表自己的看法，也就能收到更多不同群体的看法，这也是传递和学习多元文化的方式之一。

总之，高校在实施多元文化音乐教育时，应与时俱进，关注时代发展的变化和潮流，这样才能有效提高多元文化音乐教育的有效性。