初中音乐教学中以人为本教学理念的应用探索

程彦斌 （甘肃省甘谷县八里湾初级中学）

一、重视参与感，多与学生们互动沟通

为积极响应新课改的呼吁，我们把“以人为本”的先进教学理念深入贯彻执行下去，这样做的好处在于不仅能够让学生们获得更多的参与感，而且还符合新时代的教学理念和教育规律。新时代素质教育下，音乐教育的目的不仅在于让学生们获取基础的音乐知识、享受音乐的愉悦感，而且还在于让学生们通过音乐展现出的魅力，对生活确立正确的价值观，引导学生们树立积极的人生观。

素质教育改革越来越深化，其他各类学科都在积极转变教学思路，初中音乐教学更应如此。以前我们的音乐教学是制式授课，老师讲学生背，现在我们应转变为教学互长、学以致用，增加学生们的参与感、获得感。提高学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣。以前，我们的老师总是借助提前准备好的课本内容，使学生们反复背诵，最终达到考试的要求。现在我们是让学生们参与进来我们设计的多种多样的活动，孩子通过这些活动，体会到音乐的乐趣从中发现音乐的美以及找到自己的不足。这样的方式好处之一就是学生形成了自己的逻辑，并且独立思考与判断的能力也得到了极大程度的提高。

二、设置多种形式，匹配学生们丰富的需求

学生的获得感是从不间断的活动中得到，学生们对音乐学习丰富的形式推着我们也应该设置多种多样的活动。接下来，我会为大家说明几种方式来激发学生们的兴趣：

（一）利用多媒体技术

音乐是抽象，所以重点就在于如何把抽象的音乐变为形象的视听体验。这其中很重要的一种方式就是利用好多媒体图形图像。把音乐所表达的情感，通过大屏幕展现给学生们。比如：单纯的音乐课本学生们并不十分感兴趣，但音乐型纪录片却非常容易激发学生们的积极性。学生们容易理解，教师们也更易达到教学目的。

（二）组织音乐游戏活动

在课余时间可以把类似于“我是音乐知识库”、“我是歌手”等活动推荐给学生们。利用好学生们业余时间，一方面阻止了学生们把时间都浪费在电子游戏上，另一方面还能够陶冶学生们的音乐浪漫的情操。学生们从中既能学到知识又能够得到锻炼甚至获取荣誉，课堂知识得到了应用，学生参与感更能被很好的调动。

（三）加强音乐鉴赏

音乐鉴赏越来越受新课标的重视，所以我们也把音乐欣赏课也放在了一个重要的位置。音乐分被区分为不同种风格和不同类情感，学生们懂得分析出各种风格和情感的方法尤为重要。同时，为了增强学生们学习的主体性，我们把学生们分成不同的组，每一小组内部共同讨论、研究最终得到一致的结论。在这个过程中，学生们的主动性得以增强，积极性也提高到较高的水平。例如：西方一些音乐题材电影，我们完全可以让孩子们在业余时间观看固定题材的音乐电影，观看完毕后，写出几百字的电影观后感，有两方面的好处：身心得以放松，精神上也得到了升华。

综上所述，学生们的对音乐的需求越来越丰富，反过来促进我们把音乐教学的形式也变得多种多样，这样才能更好的匹配学生们的音乐需求，实现教学相长、共同提高。

三、把学生们的感受作为教学的核心

（一）释放学生天性

课本教学内容不同，教学形式也应多种多样，举一个例子：在舞台剧表演中，导演和制片团队搭建舞台，写出剧本最后寻找演员。在音乐课堂中也一样，我们的老师就是导演，我们的课堂就是艺术台，我们的课本就是剧本，我们的同学们就是男女演员。同学们从舞台上尽情发挥，利用所有所学的知识为大家呈现出一台精彩的舞台剧。这样做的好处是既有利于增强参与感和获得感，又能够从中反思寻找不足。便于接下来的总结提升。

（二）引导学生主动学习

学生才是“足球场上的运动员”。在音乐的“足球场”上，老师制定好规则后，就应退出球场，学生们才是足球场上的运动员。音乐教学中，主动型的学习远远比被动的知识灌输更重要。所以，关键点就在于如何激发学生们主动学习的积极性。过去很多年的经验都说明了学生们通过自身实践验证的知识，要比教师们课堂讲授的更深刻。就像是其他学科中的一样，没有经历过的事情，往往并不会给学生们留下太多深刻的印象。尽量把音乐这辆车的方向盘交给学生们，学生们自主经营、自主学习才最能够激发他们的潜力。

四、设计丰富的教学情境，用文化气息感染学生

学生们的思维都是非常具有活力，跳跃性是他们的思维很重要的一个特点。所以，我们要抓住学生们的这个特点，通过设计丰富的教学情境，并且把极具文化气息的环境展现给学生们，学生们的积极性就能够很大程度上被调动起来。只要是我们的老师们把文化场景搭建的合情合理，接下来的很多的环节就能顺利开展。

在创建文化场景中，老师们不但要根据课本知识，而且还要重视学生们的关注点。举一个例子：老师先在同学们面前拿出一幅画，但事先并不告诉同学们这幅画的详细作者、背景和详细介绍。让同学们先自己鉴赏，同学们会依照自己的审美观点，相互之间讨论并最终说出自己的观点与看法。之后，老师们再公布结果，把真实的作者、背景和详细情况公布出来，这样前后的结论就会产生差异。学生们因为感受到这些差异，他们的注意力也被提前充分的锁定，学生们的热情被充分激活，当他们学完所有的鉴赏手法后，当再次欣赏这幅画时，其结果肯定大相径庭，前后的表现对比是我们希望看到的。

结 语

新时代教育环境下，初中音乐教学已经由原先的制式课程变为现在的多样式教学相结合的方式，以学生为中心，培养学生们的兴趣和提高学生们的积极性是关键所在。